CCII en Bs as

La UCSF estrecha vínculos con universidades de EEUU

El 28 y 29 de noviembre pasados, nuestra Universidad estuvo presente en un encuentro sobre política de internacionalización de universidades de Argentina con instituciones norteamericanas, a través de la responsable de Cooperación Internacional, la Dra. María Luisa Gutiérrez Peart.

CCII en Bs asDebido a su interés por contribuir al afianzamiento de la alianza entre el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP), el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y la American Association of State Colleges and Universities (AASCU), la Embajada de los Estados Unidos convocó a representantes de diferentes universidades de nuestro país a una jornada sobre Política de Internacionalización de instituciones universitarias con las universidades norteamericanas.

El evento realizado en Buenos Aires, contó con la presencia de la Vicepresidente de Asuntos Globales de la AASCU, Arlene Jackson.

Las universidades que asistieron a la Jornada, podrían construir o cualificar su agenda para promover la movilidad académica con las universidades norteamericanas de referencia.

portu en bs as1Arlene Jackson y María Luisa Gutiérrez PeartArlene Jackson es un actor clave en la relación con las 400 universidades norteamericanas integradas en la AASCU, fortaleza atribuible a su antigüedad y eficiencia en la gestión de las relaciones internacionales de la red.

Durante la misión de que organizó la Embajada de EEUU en el mes de febrero y de la cual formó parte nuestra Universidad, la Dra. Gutiérrez Peart participó de un encuentro con Jackson y se iniciaron gestiones para estrechar vínculos, a través suyo, con universidades norteamericanas.

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celular en el aula

El celular en el aula: ¿sí o no?

Frente al escenario de un mundo conectado a través de la tecnología, toman cada vez más fuerza las discusiones acerca de incluir –o no- dispositivos móviles como celulares, tablets o smartphones en el aula. Sobre este tema que atraviesa todos los niveles del sistema educativo hablamos con el Dr. Pablo Bongiovani, secretario académico de la Facultad de Humanidades de la UCSF.

“Es un tema amplísimo que incluye la educación desde los más pequeñitos, donde ya existen proyectos de inclusión de la tecnología en el jardín de infantes, hasta la universidad, los adultos mayores, los postgrados e investigación de alto vuelo. Esa amplitud, habiendo tantos públicos posibles para el uso de esa tecnología  especialmente en Educación, está bastante estudiada en los diferentes niveles. Tal vez sea en el tramo de la educación secundaria y universitaria donde existan iniciativas de mayor impacto y donde se han focalizado muchos proyectos en países de Latinoamérica como Argentina, Chile, Brasil, Colombia, entre gobiernos y empresas u organizaciones, para la formación de jóvenes y docentes”, explicó el Dr. Bongiovani.

XTLYLVIILRHTTOUUKNLEPLAPUQMencionó también que en todos estos lugares de habla hispana los proyectos que están más medidos o cuantificados tienen que ver con modelos para pensar poniendo el foco en la etapa de la adolescencia, los cuales permiten indicar si la inclusión de la tecnología en la educación es buena o mala para el aprendizaje.

Aunque se venga investigando sobre el tema desde hace ya varios años, para el educador todavía queda mucho por hacer, “ya que gran parte de los trabajos son experiencias piloto en las que se intuye que se puede hacer algo en educación con el uso de alguna herramienta específica de los celulares, pero también hay que tener en cuenta que los dispositivos tienen cada vez tienen más usos y son más completos y poderosos. Eso hace que con el tiempo, tanto los estudios como la forma de ver y estudiar el tema, vayan mutando”.

Consultado sobre el momento en que el celular comienza a formar parte de la vida de los chicos, Pablo Bongiovani indicó que “se da desde antes de nacer, porque desde la panza hay algún tipo de contacto con los dispositivos móviles. En educación, desde los más chiquitos trabajan con aplicaciones educativas que tienen algunos modelos de celulares, tablets y smartphones. Hoy se está pensando mucho en aplicaciones específicas para la educación. Es decir, más allá de las características y aplicaciones genéricas que tiene la mayoría de los dispositivos, lo que se está buscando es desarrollar otras para los diferentes niveles, por ejemplo, para el Jardín de Infantes, aplicaciones para enseñar los colores, para hacer asociaciones, enseñar los animales, conocer el mundo, etc”.

En ese sentido, hizo hincapié en que siempre que haya un proceso pensado, enmarcado en un trabajo y con objetivos específicos para cada destinatario alumno, la inclusión de estas tecnologías para la educación, es una opción válida.

Por otro lado, están también quienes se resisten a incorporar el celular dentro del aula y a permitir que los estudiantes puedan utilizarlo para cuestiones específicas.

celulares_origRespecto a este punto de vista, el docente señaló que como todo proceso de cambio, tiene alguna resistencia y llevará tiempo. “En este caso, algunos estudios ya sacan al celular de la categoría de aparato externo a la persona para pasar a ser un objeto personal al que los chicos toman como parte de su vida y su forma de socializar. Hay una resistencia pero la tendencia es a la incorporación. De hecho, desde hace varios años, la UNESCO junto al IIPE (Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación), vienen estudiando proyectos de una especie de categoría que aparece como ‘aprendizaje móvil’, que significa que podemos aprender en cualquier lugar y momento en el que tengamos acceso a tecnología. En realidad todos los seres humanos aprendemos en cualquier momento y lugar que tengamos acceso a tecnología, la diferencia es que este aprendizaje móvil es ‘con’ tecnología. Estos estudios provienen de proyectos de alto impacto de uso de los móviles en la educación formal”.

En este sentido, señaló que “las mayores amenazas o problemas que allí aparecen son, no sólo de resistencia o miedo a que con la tecnología puedan aprender algo mejor de lo que les enseñe un docente en el aula, sino otros problemas estructurales y hasta ventajas que no se ven por culpa de esa resistencia. Por ejemplo: una de las mayores valoraciones que hay sobre la incorporación de la tecnología en el aula es sobre la democratización del acceso al conocimiento y la posibilidad de llegar a sectores muy vulnerables con contenidos de calidad, con otras herramientas y un tipo de educación que sin esto no era posible. Por eso, allá, en lugares inhóspitos, donde no hay una biblioteca de calidad o libros de alto vuelo, un proyecto de incorporación de celulares en el aula puede hacer una diferencia increíble en cuestión de calidad y acceso al conocimiento. Además, se torna una cuestión de inclusión, de justicia y tiene que ver con mucho más que la mera tecnología”.

Es real que en estos casos aparecen desventajas como la falta de conectividad y la falta de control al tipo de tecnología al que se accede, pero son temas que también se encuentran en proceso de estudio e investigación.

“También existen otros contextos donde la conectividad y el acceso es muy amplio pero no se usa ‘porque distrae’. Entonces hay que ver bien qué es lo que se está estudiando, cuáles son las mayores ventajas y dónde se puede poner el foco”, planteó.

Al momento de hablar específicamente sobre cómo aprovechar el uso del celular para potenciar las estrategias de trabajo docente y enriquecer el aprendizaje de los alumnos, Bongiovani tomó como ejemplo alguna búsqueda específica de información que pueda proponer el docente: “ ahí es donde debemos tener en cuenta cómo y dónde buscan, si es en bases científicas o si buscan directamente en el buscador de Google; si previamente el docente le presentó fuentes de calidad y una metodología de trabajo, etc.”.

Es en este punto donde el tema implica muy especialmente a los docentes: “el pensar ‘más allá’, como un desafío frente a una de las mayores amenazas que existe hoy en Latinoamérica, que es la falta de formación de los educadores, no solo en el uso de la tecnología, sino en diagramar procesos didácticos con fines pedagógicos de integración de la tecnología, pero obviamente, no como único recurso”, concluyó el secretario académico de Humanidades.

 

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premio nueva mente

“Nueva Mente” ganador de los premios ATVC

 

2El programa televisivo “Nueva Mente”, al aire desde hace 13 años ininterrumpidos por la señal de Cable & Diario, es el ganador de los Premios ATVC, de la Asociación Argentina de Televisión por Cable, en el Género Educativo.

“Nueva Mente” es una co-producción semanal entre Cable & Diario y el Arzobispado de la Ciudad de Santa Fe y realizado por el Complejo Multimedial de la Universidad Católica de Santa Fe. Es conducido por María Florencia Natella y Fabián Savarino y se emite los días lunes a las 18:30 hs.

En la ceremonia de entrega de premios que se realizó en el Salón Buen Ayre del Hotel Hilton de Buenos Aires, estuvieron presentes: El Lic. Danilo Mettini, director del Complejo Multimedial de la UCSF y director del programa; la Lic. Florencia Natella, conductora de Nueva Mente y la Lic. Jésica García, productora y editora.

1Los Premios ATVC constituyen, desde hace 25 años, un certamen anual internacional, que galardona a los mejores programas de televisión por cable de la República Argentina y Latinoamérica.

Desde 1993, ATVC premia las mejores producciones de TV por cable. A partir del año 2001, este certamen se ha extendido a los países Latinoamericanos. El objetivo sigue siendo el mismo: promover la producción de programas para la TV por cable. Los miembros del jurado son reconocidos especialistas de las diferentes categorías que concursan: noticias, educación, documentales, música, etc.

Dentro del género Educativo, el programa de la UCSF estuvo ternado con Conocer Más de Arequito, Formando Ciudadanos de El Trebol, Lengua Popular de Ceres, In Haus, producido en la ciudad de Rafaela y 100 x 100 Arquitectura de Santa Fe, junto a 7 programas más de Buenos Aires y Misiones.

Un punto importante es que además de ser un programa institucional, Nueva Mente se constituye como un espacio para que los alumnos de la Lic. en Ciencias de la Comunicación realizan sus Prácticas Profesionales Supervisadas de Audiovisual, produciendo el programa.

3Dentro de las temáticas realizadas, y en sus más de 450 programas, el programa de la UCSF cubrió la Jornada Mundial de la Juventud en Río de Janeiro en el, 2013, la inundación de Santa Fe 2003 para Cáritas Internacional, congresos y jornadas internacionales, entre otros. También dejaron su huella entrevistados como Abel Albino, fundador de CONIN, Cristina Calvo, Miembro del Comité de Honor del Observatorio de la Deuda Social Argentina de la Universidad Católica Argentina, Ezequiel Ander Egg, filósofo, sociólogo y ensayista argentino, Francesc Llorens, Valerio Fuenzalida, Winston Craig, profesor de la Universidad de Michigan, ex combatientes de Malvinas, el escritor Alejandro Margulis, José Octavio Bordón, autoridades políticas nacionales como Ricardo López Murphy, como así también presidentes de otros países, entre otras tantas personalidades.

 

 

 

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