CUA

La UCSF estrecha vínculos en Washington

La responsable de Cooperación Internacional de la UCSF se reunió en Washington, Estados Unidos, con representantes de la Universidad Católica de América.

Mediante un contacto generado en la feria de EAIE 2017 de Sevilla, la Dra. Ma. Luisa Gutiérrez Peart participó de una jornada con miembros de las facultades de Arquitectura, Filosofía y Derecho de la CUA (Catholic University of America) para delinear posibles actividades conjuntas en estas áreas.

Las actividades contemplan movilidad de alumnos, docentes e investigadores.

Para conocer más acerca de los convenios vigentes y las actividades que se realizan desde la UCSF, visitá www.ucsf.edu.ar/cooperacion-internacional

El Programa de Movilidad Internacional da la posibilidad –en el caso de los alumnos- de cursar un semestre en una de las universidades con las que la UCSF tiene convenio.

 

Alumnos

Para poder participar es necesario ser alumno regular de la UCSF y contar con un promedio de 7 como mínimo.

Las convocatorias para cursar en el segundo semestre son del 1 al 31 de marzo; para cursar en el primer semestre, del 1 al 31 de agosto.

Los destinos posibles están disponibles en la web. Te recomendamos, a la hora de pensar en un destino, que tengas en cuenta cuáles de ellos ofrecen tu carrera.

Durante marzo y agosto se ofrecen charlas informativas.

 

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Cena de Navidad

¿Comidas de Fiesta o Fiesta de Comidas?

Estamos cercanos a las fiestas de fin de año donde, a pesar de la revolución por las miles de actividades extras que se suman a nuestra agenda, es un tiempo de reencuentro y disfrute junto a los nuestros. Y nuestra alimentación, así como la preparación de las comidas para compartir, es un asunto que lejos de pasar desapercibido se convierte en el principal asunto a resolver.

Cuando pensamos en las fiestas y en la comida, en general lo primero que nos resuena es «exceso». Muchas veces, esto nos puede generar estrés, sobre todo si hicimos muchos esfuerzos durante todo el año para llevar adelante hábitos saludables. Así las fiestas se convierten en desafío para el auto cuidado. Pero, si tomamos decisiones inteligentes y nos enfocamos en disfrutar más que en la comida en sí, puede resultar en un verdadero éxito y un buen momento compartido.

Entonces… ¿qué hacemos? Algunas recomendaciones para tener en cuenta:

Comenzar el día con un buen desayuno: aunque sepamos que estamos frente a un día de mucha comida, no obviemos la más importante del día. Un desayuno fresco y rico en nutrientes permite a nuestro cuerpo afrontar el trabajo que tiene por delante. Para esta época, las frutas, yogures y cereales resultan excelentes opciones.
Atención a las cantidades: Ciertos alimentos típicos de esta época ofrecen versiones saludables (como los budines o pan dulces) y siempre que sea posible y accesible, ¡optar por ellos! Pero otros, no. Si nos gustan los turrones, las garrapiñadas o los manís con chocolate, seamos muy conscientes de las cantidades de comemos. Es todo un desafío, pero es muy importante sacar el foco de atención de esos alimentos y comer moderadamente.
¿Cuánto es moderado? Es difícil unificar una cantidad, pero lo mínimo posible y que nos sirva para quitarnos las «ganas» de comerlos.

La picada: incorporar opciones saludables y frescas. Frutas que van muy bien con los quesos, como el melón, cerezas o uvas verdes, que además, son de estación, y nos ayuda a disminuir el consumo del pan o galletitas que tradicionalmente están en la picada. Otra opción pueden ser bastoncitos de zanahoria o de pepino (excluyendo el centro, que tiene mucha agua), para ser acompañadas de salsas o las llamadas «dip», tipo guacamole, hummus, de zanahoria, entre otras. Existen muchas opciones para explorar de salsas que son saludables, mucho más livianas y económicas que las tradicionales que conocemos.

Armar el propio plato y…masticar: para no sentirnos tentados de comer mucho, servirnos primero las ensaladas (¡que no pueden faltar en nuestra mesa!), para luego completar con el resto que tengamos para comer, generalmente algún tipo de carne. Una vez listo, comer despacio y masticar, masticar, masticar. Nuestro estómago no tiene dientes, así que esa parte nos toca a nosotros. Masticar nos deja disfrutar más los sabores de nuestros alimentos y comer más despacio, lo que se traduce en saciedad y menor cantidad de comida ingerida.
¿Qué tomamos?: el alcohol y las gaseosas son bebidas que caracterizan estas fiestas. Para el alcohol, la cantidad es sumamente importante, así como el tipo de bebida que elegimos. Si vamos a tomar solamente alcohol, una buena idea es alternar un vaso de alcohol con uno de agua o soda. Eso trae tres beneficios: disminuir la cantidad de calorías que aportamos al cuerpo; hidratarnos porque el alcohol es deshidratante (muy riesgoso para las altas temperaturas de la época); y, aunque no es un beneficio netamente nutricional, evitamos las consecuencias indeseadas de un consumo excesivo de alcohol.
En cuanto al tipo de bebida para esta época de tanto calor, es preferible optar por aquellas que no son a base de cereales, como la cerveza. Elegir bebidas o tragos con base de vino blanco, champagne o aperitivos. Estas bebidas nos disminuyen la sensación hinchazón en la barriga que generalmente nos da la cerveza. Siempre que sea posible, combinarlas con soda y limón (u otros que se asemejen) en reemplazo de gaseosas.
Las gaseosas solos nos aportan calorías vacías. Por eso, recomendamos reemplazarlas por infusiones naturales: solo necesitamos agua o soda, hielo y frutas/verduras, como naranja, pomelo, limón o pepino. Podemos acompañarlas con unas hojas de menta, hierba buena, jengibre y un edulcorante natural, tipo stevia. A las frutas las podemos exprimir, licuar o simplemente cortar e incorporar junto al agua.
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Ya pasaron las fiestas… ¿y ahora?
Las fiestas llegan a su fin y es hora de volver a la rutina. Uno suele sentir que ha comido tanto que se obliga a permanecer lejos de los alimentos. Pero eso no es la mejor opción. El cuerpo, especialmente el hígado, se enfrenta al trabajo de desintoxicarnos para volver a la normalidad y necesita recursos para llevar adelante ese trabajo. No debemos saltear comidas, sino que mejor, optar por preparaciones livianas, frescas y simples: ensaladas, verduras al vapor, frutas, bifes de pollo o pescado a la plancha, frutas y siempre, mucha agua.

Por último recordemos que las fiestas, aunque se caracterizan por eventos que nos incentivan a comer y beber en todo momento, es un momento de reencuentro y disfrute. Sacar el foco de la comida para relajarnos, compartir y disfrutar.

 

desintoxicación

Lic. Ainelén Radosevich
Docente Nutrición UCSF

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estrés examenes

Fin de año, ¡comienzo de exámenes!

Despunta diciembre. Pasillos poblados de caras ansiosas, interminables rondas de mate, campamentos en el patio. Sí, empezaron los exámenes.
Noviembre y diciembre marcan el arranque de un turno más de exámenes finales para los universitarios. Laura Casabianca, Licenciada en Psicología, sostiene que estamos en un período en el que los que están en el área de la Psicología suelen tener consultas que tienen que ver con alumnos que han atravesado todo un año académico y llegan a este momento del año donde tienen que transitar diferentes instancias de evaluación.

Los exámenes, en general, nos hacen sentir presionados, evaluados, y algunas características de personalidad, a veces, no ayudan, por ejemplo, quienes tienden a exigirse determinado rendimiento, o a ‘preocuparse’ en demasía por los futuros exámenes, la llamada ‘ansiedad anticipatoria’. “Cómo me va a ir; qué me van a preguntar; me va a ir mal, me va a ir bien; a este profesor lo conozco, a este no”; son algunas de las preguntas que se hacen insistentemente. En estas circunstancias algunos alumnos empiezan a sufrir de estrés o ansiedad, sostiene Casabianca.

El estrés es un proceso de adaptación esperable, compartido por todos los seres humanos. Es necesario. Sin embargo, lo podemos dividir en dos perspectivas: eustress, que es al que llamamos “estrés sano” o favorable; y el distress, “estrés malo” o desfavorable.

En referencia al primero, se hace presente en aquellas personas que perciben la situación como que la exige y demanda, pero que al mismo tiempo el individuo evalúa que posee los recursos necesarios para hacerle frente a la misma. Puede llevar un esfuerzo extra, que se ve en la cotidianeidad: en el caso de los exámenes puede alterarse el mecanismo de alimentación, el mecanismo del sueño, emocionalmente quizás la persona esté más irritable o nerviosa, pero se considera estrés sano, porque viene de la mano de un proceso desarticulador: una vez que se rinde, y se rinde bien, la tensión y el sistema de alarma bajan, y se genera una percepción de logro.

En el distress, que es lo que generalmente mencionamos como estrés, no hay un mecanismo desarticulador, es decir, el sistema de alarma permanece (no disminuye) y no hay una percepción de logro. Ya sea porque no se alcanzó el objetivo para el cual se había preparado o los pensamientos asociados a esa situación no desaparecen: “ahora rendí bien, pero en el próximo examen quizás no”, “ya viene otra fecha de examen…”, “rendí mal y este profesor nunca me va a aprobar”. Así, el distress muchas veces deriva en lo que se conoce como un trastorno de ansiedad social, Incluso, a veces, en una fobia social.

Este trastorno puede provocar que un alumno llegue al punto de evitar la situación de examen. Llega a la puerta de la universidad, o al momento que tiene que rendir y dice “me voy”, porque no lo puede soportar. En muchas ocasiones , la persona no puede desactivar este mecanismo por sí sola; necesita de un profesional que lo acompañe, que lo ayude para poder enfrentarla. En este sentido, desde la psicología se pone el foco en el trinomio cognitivo, conductual y emocional: es decir, cuando cualquier situación desde lo cognitivo, comportamental o emocional empieza a impedir un funcionamiento ‘normal’ de una persona en su contexto natural.

Esto se puede ver reflejado en no poder tener el mismo estilo de vida con la familia o con los amigos porque se encuentra emocionalmente afectado (de mal humor, cansado, irritable, etc.); a nivel comportamental ya no se puede enfrentar a un examen, no puede hablar o dar una respuesta ante una pregunta de un profesor, o fisiológicamente tienen consecuencias visibles: temblor, sudoración, enrojecimiento, entre otras; y a nivel cognitivo, esos pensamientos no dejan de “atacar” (“nunca voy a poder rendirla”, “esto es muy difícil para mí”…). Cuando se presentan cualquiera de estas manifestaciones, es necesario prestar atención. La clave principal es intentar “darnos cuenta”, ya que es el estado de conciencia lo que nos lleva a actuar de manera reactiva a estas situaciones.

estrés examenes

 

A través de un sondeo realizado con 136 alumnos universitarios de la UCSF, se estudiaron los estilos de afrontamiento a situaciones de exámenes, en hombres y mujeres, basados en los estilos de Afrontamiento de Lazarus y Folkman.

En este estudio se intentó averiguar qué estilo predomina en los estudiantes, y si hay diferencias significativas en ambos sexos. De las tres maneras de enfrentar los escenarios de estrés, la menos recomendada es en la que se evita o niega la situación, no colaborando con la posibilidad de poder sobreponerse a ella. Precisamente esta es la que arrojó el resultado más bajo, siendo entonces que los estudiantes Universitarios las estrategias que menos utilizan frente al estrés a los exámenes es el consumo de sustancias, la negación o evitación.

Hay otros dos mecanismos de afrontamiento que sí colaboran para hacer frente al estrés: uno es en el que nos centramos en acciones directas sobre el problema. “Detectamos que era al que más recurrían los estudiantes universitarios, y sobre todo por varones, utilizando el sistema de la planificación. Si como alumno detecté que en determinados exámenes me pongo nervioso, no llego a estudiar determinadas unidades o me bloqueo frente a determinados docentes, podría usar este mecanismo. Preparo el examen con tiempo y de forma ordenada. Si, por ejemplo, veo que me pongo más nervioso en orales que en escritos, puede ser útil hablarlo, estudiar con otro, sentar a alguien y decirle que me haga preguntas”, detalló Casabianca.

El otro mecanismo es el afrontamiento centrado en la emoción producto de ese estrés, para hacer frente a la emoción desagradable que genera determinada situación, por ejemplo, nerviosismo, angustia, tristeza, etc. “Aquí los estudiantes implementan el mecanismo de apoyo social: poder hablar con alguien. Hablarlo con mi familia o con un amigo. Esta forma de actuar es más utilizada por las mujeres que por los hombres. Es muy útil porque permite cierta descarga emocional, teniendo en cuenta que esa descarga tiene que ser circunscripta a un momento. No es útil si estoy un mes entero hablando de la situación, porque se puede volver negativo”.

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CCII en Bs as

La UCSF estrecha vínculos con universidades de EEUU

El 28 y 29 de noviembre pasados, nuestra Universidad estuvo presente en un encuentro sobre política de internacionalización de universidades de Argentina con instituciones norteamericanas, a través de la responsable de Cooperación Internacional, la Dra. María Luisa Gutiérrez Peart.

CCII en Bs asDebido a su interés por contribuir al afianzamiento de la alianza entre el Consejo de Rectores de Universidades Privadas (CRUP), el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y la American Association of State Colleges and Universities (AASCU), la Embajada de los Estados Unidos convocó a representantes de diferentes universidades de nuestro país a una jornada sobre Política de Internacionalización de instituciones universitarias con las universidades norteamericanas.

El evento realizado en Buenos Aires, contó con la presencia de la Vicepresidente de Asuntos Globales de la AASCU, Arlene Jackson.

Las universidades que asistieron a la Jornada, podrían construir o cualificar su agenda para promover la movilidad académica con las universidades norteamericanas de referencia.

portu en bs as1Arlene Jackson y María Luisa Gutiérrez PeartArlene Jackson es un actor clave en la relación con las 400 universidades norteamericanas integradas en la AASCU, fortaleza atribuible a su antigüedad y eficiencia en la gestión de las relaciones internacionales de la red.

Durante la misión de que organizó la Embajada de EEUU en el mes de febrero y de la cual formó parte nuestra Universidad, la Dra. Gutiérrez Peart participó de un encuentro con Jackson y se iniciaron gestiones para estrechar vínculos, a través suyo, con universidades norteamericanas.

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Papa pobres

I Jornada Mundial de los Pobres

El domingo 19 de noviembre se llevará a cabo la I Jornada Mundial de los Pobres instituida por el papa Francisco en la clausura del Año de la Misericordia y que llevará por lema: “No amemos de palabra sino con obras”. El pontífice exhortó, en su primer Mensaje para esta Jornada, a realizar un gesto concreto por los necesitados.

Francisco, en su mensaje, puntualiza que invita “a toda la Iglesia y a los hombres y mujeres de buena voluntad a mantener, en esta jornada,
la mirada fija en quienes tienden sus manos clamando ayuda y pidiendo nuestra solidaridad. Son nuestros hermanos y hermanas, creados y amados por el Padre celestial. (…) Al mismo tiempo, la invitación está dirigida a todos, independientemente de su confesión religiosa, para que se dispongan a compartir con los pobres a través de cualquier acción de solidaridad, como signo concreto de fraternidad. Dios creó el cielo y la tierra para todos; son los hombres, por desgracia, quienes han levantado fronteras, muros y vallas, traicionando el don original destinado a la humanidad sin exclusión alguna”.
Con su Mensaje, el Papa invita “a los creyentes para que reaccionen ante la cultura del descarte y del derroche, haciendo suya la cultura del encuentro”.
Compartimos el documento completo

 

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IMAGEN WEB AUTOEVALUACION

Continúa el segundo proceso de Evaluación Institucional en la UCSF

En el marco del segundo proceso de evaluación institucional, la UCSF invita a todos quienes formen parte de nuestra comunidad, a participar con compromiso y responsabilidad.

Este proceso contempla dos fases que presentan una conexión dinámica, continua y permanente entre ellas: la autoevaluación y la evaluación externa.

Actualmente estamos en la Autoevaluación Institucional, una etapa de reflexión, diálogo, discusión, construcción y búsqueda de consenso, para conocer las fortalezas y debilidades de la institución que emprende este camino.Web

Para poder llevar a cabo esta instancia, como parte del proceso utilizaremos una de las herramientas de evaluación: las encuestas. Éstas son fundamentales para conocer la situación en la que se encuentra la Institución desde la voz de sus actores y, a partir de ella, poder corregir nuestras debilidades y potenciar nuestras fortalezas. Por esto, solicitamos que, al recibir estas encuestas, destinen una parte de su tiempo para contestarlas expresando su opinión con total libertad y compromiso.

En este recorrido, se invita a toda la comunidad universitaria a participar, entendiéndolo como una herramienta importante de transformación de las universidades y de la práctica educativa, como un proceso profundamente humano y participativo.

Luego, dará inicio la evaluación externa, otra de las importantes etapas, la cual estará a cargo de CONEAU.

 

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Bruni Glass Seashell

“Seashell”: experiencias que forjan lazos

Después de meses de trabajo, dedicación, nervios y ansiedades, el estudiante de Diseño Industrial de la UCSF, Sergio Lira, vivió la premiación del Bruni Glass Design Award. Si bien la votación del público eligió el diseño del Politecnico de Milano como gran ganador, las autoridades de Bruni Glass elogiaron el trabajo de la UCSF e invitaron formalmente a nuestra Universidad para participar, nuevamente, el año próximo.
El presidente de la empresa europea dedicada a crear y patentar envases vidrio, Gino del Bon, expresó públicamente el agradecimiento a la UCSF por ser la primera universidad no europea en presentarse a este concurso. También felicitó a la comitiva que viajó especialmente desde Santa Fe, conformada por el estudiante finalista, el Director de la carrera de Diseño Industrial, Gonzalo Savogin, alumnos y padres.
“Seashell”, fue el nombre del diseño de Sergio, un envase con forma de ostra, inspirado en la historia escandinava y en su relación con la naturaleza. “Seashell” es el inicio de un camino trazado por la innovación y la pasión, un camino que conecta a la UCSF con el mundo.

Diario de viaje

Esta experiencia también fue aprovechada por los alumnos y profesores, para realizar un viaje de coolhunting con el fin de conocer las últimas tendencias en diseño.
En Munich visitaron el museo BMW, la exposición internacional de envases SIMEI DRINKTEC y el Technische Universität München (TUM), en donde, a partir de la gestión del Departamento de Cooperación Internacional de la UCSF, pudieron asistir a una presentación informática a cargo del Prof. Tobías Förtsch, quien se desempeña actualmente como asistente científico y profesor del TUM.
En Francia pasearon por la exposición internacional Cannes Yachting Festival, evento dedicado al diseño de embarcaciones de lujo.
Otro destino fue Frankfurt, ciudad en la que se destacó la Internationale Automobil-Ausstellung Frankfurt am Main, la feria de Mercedes Benz. La marca, bajo el lema “Lo mejor o la nada”, brilló en su propio edificio y con cada uno de los importantes vehículos que presentó.
Milán también estuvo en este itinerario, donde visitaron lugares como el Politécnico di Milano, la fábrica Pagani Automobili (Modena), entre otras. En este centro de la innovación y el diseño, los estudiantes de Diseño Industrial de la UCSF, estuvieron en el estudio de Gerardo Mari, un diseñador santafesino que trabaja desde hace años en el lugar, y con quien recorrieron algunas de las empresas.
Una vez más, gracias a la pasión y el trabajo de alumnos y docentes, nuestra Universidad está presente en eventos de nivel mundial.
Hoy, este grupo de jóvenes y profesionales vuelve a casa nutrido de experiencias, aprendizaje y asombro que los acompañarán en su vida personal y como futuros diseñadores industriales.

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portu eeuu

Vinculación, educación y cooperación

En el marco del proceso de internacionalización de la educación superior que lleva adelante nuestra Universidad, la responsable de Cooperación Internacional, Dra. María Luisa Gutiérrez Peart estuvo en la feria EAIE, en Sevilla.

EAIE es una feria internacional organizada por la Unión Europea que se realiza todos los años y congrega alrededor de 5000 representantes de universidades de todo el mundo. Este año la sede fue la ciudad de Sevilla, del 12 al 15 de septiembre.

La Dra. Gutiérrez Peart tuvo la posibilidad de aprovechar esta oportunidad excepcional para estrechar vínculos con posibles socios extranjeros, intercambiar experiencias y asistir a seminarios, workshops y otras actividades académicas afines.

Además, el recorrido continuó por universidades y organismos de Europa, con el objetivo de presentar la propuesta de la UCSF y establecer convenios bilaterales para que nuestros alumnos, docentes e investigadores puedan acceder a programas de Movilidad Internacional.

 

 

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11º Jornada de Actualización Profesional en Cpntabilidad y Auditoría

11º Jornada de Actualización Profesional en Contabilidad y Auditoría

Como hace 11 años, el Instituto de Investigaciones Contables de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Católica de Santa Fe, invita a participar a alumnos, egresados y profesionales en Ciencias Económicas, de la “11º Jornada de Actualización Profesional en Contabilidad y Auditoría”, con importantísimos y reconocidos Expositores, quienes desarrollarán temas de actualidad en la materia.
La misma se llevará a cabo el día Jueves 19 de Octubre, en el aula 1.27 de nuestra Universidad Católica de Santa Fe -Echagüe 7151-, con 3 exposiciones por la mañana y otras 3, durante la tarde.

En esta oportunidad, contaremos con la presencia y disertación de los siguientes expositores:

SUSTENTABILIDAD: EL ROL DEL ESTADO” a cargo del Dr. (CP) Horacio R. ALESANDRIA, docente e investigador en la materia.

“RECURSOS PUBLICOS CON FINES EXTRAFISCALES Y GASTOS TRIBUTARIOS. ANALISIS DE SU PRESUPUESTACION”, a cargo la Dra. (CP) Stella M. RODRIGUEZ.

“NORMAS CONTABLES PROFESIONALES PARA EL SECTOR PUBLICO” a cargo del Dr.- (CP) Walter MINER, profesional del CPCE – CABA

“CONTABILIDAD AGROPECUARIA: CUESTIONES RELEVANTES DE LA RT 22 Y SUS POSIBLES MODIFICACIONES”. A cargo del Dr. (CP) Hernán PEROTTI (UNL)

“RESPONSABILIDAD Y RIESGO DEL PROFESIONAL EN CIENCIAS ECONÓMICAS. NORMATIVA Y REQUERIMIENTOS”, a cargo de la Dra. (CP.) Beatriz COBELLI.

“DISTORSIONES PROVOCADAS POR LA INFLACIÓN EN LA INFORMACIÓN CONTABLE: ¿SOLUCIONES INTEGRALES O MERAMENTE PARCIALES?” a cargo del Dr. (CP) Carlos F. TORRES.
Se realizará además, la presentación del libro del autor, editado por esta UCSF, titulado “Estados Contables en Moneda Homogénea – un enfoque integral”

Se entregarán certificados de asistencia.

Para informes e inscripción: lramirez@ucsf.edu.ar – Bedelía de FCE: 0342 – 4603030 int.123/132

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“Aprendemos mejor si conocemos lo que somos”

Entrevista a la Psp. Mónica Aquino por el Día del Psicopedagogo.
Originalmente, la psicopedagogía surgió con el objetivo de intervenir en los colegios, específicamente en las dificultades de aprendizajes en los niños; lo cierto es que hoy se diversificó el campo de trabajo pero también aumentó notoriamente la población en la que se interviene, ya que ahora, no solamente se trabaja con niños sino también con adultos, adultos mayores, etc.
Hoy la psicopedagogía laboral también es un campo de trabajo, en donde la intervención se ubica después de las entrevistas de admisión, enfocándose en ver cuál es el potencial de aprendizaje de cada uno de los empleados, para poder pensar cuál va a ser su futuro y trayectoria laboral, dentro de una empresa, por ejemplo.
Hoy en día, una de las competencias más buscadas en el ámbito laboral, es el potencial de aprendizaje, es decir, qué flexibilidad se tiene ante nuevos contenidos y conocimientos, nuevas tecnologías o modalidades trabajo. En este campo trabaja la psicopedagogía, delineando un perfil de trabajo de cada persona, un diagnóstico. También se lo conoce como “Planes de Carrera”: se evalúa y diseña qué tipo de información necesita la persona, adecuándose a sus necesidades profesionales y respetando y aumentando la calidad de vida.
“Aunque resulte nuevo, desde los años 90, los alumnos de la carrera de Psicopedagogía de la UCSF realizaron pasantías de este tipo en empresas de telecomunicaciones, una práctica que se extendió hasta el presente”, puntualizó la Coordinadora de la Licenciatura en Psicopedagogía, Psp. Mónica Aquino.
Otro de los campos mencionados es el que se desarrolla con los adultos mayores, en la rehabilitación de funciones en patologías, como por ejemplo, Alzheimer, Parkinson y todas aquellas que presenten un deterioro cognitivo; un trabajo que se lo reconoce como gimnasia cerebral. La estimulación cognitiva, no revierte el cuadro, pero lentifica el impacto, en las personas que lo presentan.
Incluso en el trabajo con niños, la modalidad ha cambiado, gracias al avance de las Neurociencias, lo que ha multiplicado las herramientas de los psicopedagogos. A partir de estas herramientas, hoy podemos saber por qué un niño no aprende cuando debería aprender, qué dificultades de base neurológicas presenta. “No es que los nenes no leen porque no quieren, o porque son vagos, sino porque hay una dificultad de base. Hoy son muy usuales los problemas de memoria, en donde los alumnos no pueden aprender porque no recuerdan, justamente, lo que tienen que aprender”, explicó la profesional. Para poder leer y escribir, es necesario acordarse de, por ejemplo, cómo suenan las letras. Y es ahí, una vez más, donde interviene la figura del psicopedagogo.
El desafío: aprender mejor, conociendo lo que somos.
Hasta hace unos años, muchos diagnósticos se resolvían con el término hiperactividad, pero a partir de que el conocimiento avanzó y los profesionales cuentan con los conocidos “perfiles sensoriales”, pueden darse cuenta que, en realidad, lo que el niño presenta es una desregulación en lo sensorial. Y en este camino de un conocimiento que evoluciona día a día, es un hecho que los niños y, las personas en general, aprenden a partir de las emociones. Y teniendo en cuenta que el aprendizaje se asienta en la emoción, el psicopedagogo está formado, para trabajar en este contexto. “En los colegios, trabajar con “ruedas de convivencia”, reflexionando acerca de lo que nos pasó no es trabajar las emociones. Es una herramienta necesaria, pero para trabajar de verdad con las emociones, hay que estar presente en el momento que se disparan, y en lugar de apelar, por ejemplo, al ‘no te enojes’, hay que ocuparse de que el niño pueda reconocer la emoción en el cuerpo, de darle herramientas para pasarla, etc.”, explicó la psicopedagoga.
Desde chicos nos enseñaron que no nos tenemos que enojar, que no tenemos que llorar, tampoco gritar, ni mucho menos golpear, y así asociamos ese tipo de enseñanzas a que no podemos o no debemos estar enojados. La realidad es que el enojo y todas las emociones son totalmente necesarias para ser y aprender. “No puedo pegarle a alguien, pero sí puedo estar enojado, y quizás una solución para mí es irme un rato solo, en silencio, por ejemplo. En algunos casos, lo primero que hacen algunos padres o profesores es decirle a los niños ‘contame qué te pasó’, pidiéndoles que pongan en palabras una situación, en un momento inadecuado”.
Los niños nos muestran aquello que como adultos trabajamos para ocultar, y que está ahí, en su esencia máxima y libre. “El gran desafío es aceptar quiénes somos, cómo somos y cómo aprendemos mejor. Y aprendemos mejor si conocemos lo que somos, seres emocionales. Nadie se olvida lo que te enseñó alguna vez tu abuelo, pero si, quizás, nos olvidemos cómo dividir. Y ahí, estamos los psicopedagogos, para trabajar en el aprendizaje enraizado en las emociones”, finalizó Mónica.

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