El abordaje de la discapacidad en la universidad

En las últimas décadas es posible observar una evolución del concepto de discapacidad, subrayando que los factores sociales son los que restringen, limitan o impiden que una persona con discapacidad pueda vivir plenamente en una sociedad. Esta nueva mirada sobre la discapacidad permitió la creación de un modelo como construcción social. Así el Modelo Social de la discapacidad  se centra no en la persona individual- confinado a los límites del cuerpo- sino en las barreras que desde lo social se impone. Así la discapacidad es pensada como un  concepto dinámico que ofrece un marco de posibilidades para el desarrollo personal, académico y social de las personas con discapacidad. En este sentido se han empezado a tener en cuenta algunos principio generales de: autonomía, independencia, inclusión, respeto, participación de la/las personas con discapacidad aceptando las diferencias, rescatando las capacidades y no acentuando las limitaciones. El cambio debe producirse desde la sociedad, de acuerdo a la manera en que se construya y se represente lo que se desea: una persona puede funcionar con un mayor o menor grado de discapacidad obedeciendo a varios factores. Así el modelo social aspira a demostrar que todas las personas con discapacidad tienen derecho a un estándar de vida, a un mismo espacio de participación y en definitiva, a ser tratadas en igualdad de condiciones respecto del resto.

La problemática de la discapacidad en los distintos niveles del sistema educativo, demanda actualmente nuevos abordajes. En la medida en que se le plantee un entorno libre de obstáculos, con opciones para participar activamente en él, podemos posicionarnos frente al desafío de construir, pensar, diseñar entornos accesibles, sin barreras, que permitan la participación activa de todos los alumnos, con el menor grado de dependencia, el mayor nivel de autonomía posible, la capacidad para tomar sus decisiones considerándose partícipes de sus propias gestiones. Las personas con discapacidad tienen mucho que aportar a la sociedad pero para ello deben ser aceptadas como tales, ya que su contribución se encuentra supeditada y relacionada a la inclusión y la aceptación de la diferencia.

La educación inclusiva puede ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias reduciendo la exclusión dentro y fuera del sistema educativo. Lo anterior implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común.

 

OBJETIVO GENERAL

  • Compartir herramientas y estrategias para el mejoramiento de la inclusión y permanencia de jóvenes con discapacidad en el ámbito educativo de nuestra universidad.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Contribuir a garantizar el efectivo cumplimiento de los derechos de las personas con discapacidad, sensibilizando a docentes, profesionales, estudiantes y público en general interesado en la temática.
  • Favorecer espacios de intercambio, reflexión y análisis para los jóvenes con discapacidad en nuestro entorno universitario, propiciando la igualdad de oportunidades definiendo las necesidades y/o servicios prioritarios.
  • Valorar el relato -a partir de sus experiencias, saberes, historias de vida- de  personas con algún tipo de discapacidad que han transitado por el sistema educativo  y que hoy se desempeñan en diversos contextos laborales.

 

CONTENIDOS

  • Modos de construcción del otro: diferente, diverso, desigual. Relación nosotros / otros: las formas que asume la alteridad, actitudes y prácticas posibles
  • Producción subjetiva, identidad y diferencia.
  • La discapacidad como relación de opresión / de precariedad / racismo
  • La discapacidad como tema de Estado: políticas en discapacidad y producción de sujetos.
  • Ideología, Ideología de la normalidad. ¿Cómo habitamos el mundo normal?
  • Cuerpo y normalidad. Cuerpo normal como centro de la noción de normalidad. La biologización de las relaciones. La localización de las diferencias en el cuerpo. El cuerpo como lugar de inscripción de la diferencia.
  • Alteridad –Diversidad-Diferencia
  • Paradigmas de la Discapacidad: miradas actuales.
  • Relatos de Experiencias – Intercambios con los asistentes.

Para más información escribí a loitana@ucsf.edu.ar o llamá al 0342 4603030 interno 212

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Jornada: El Abordaje de la Discapacidad en la Universidad

El abordaje de la discapacidad en la Unviersidad-01

La Universidad Católica de Santa Fe conjuntamente con el Foro de Discapacidad invita al claustro docente y a los alumnos, a la Primera Jornada de Formación en abordaje de la Discapacidad en la Universidad, aprobada por Resolución Rectoral N° 9220.

La misma está pensada como una instancia de aprendizaje e intercambio.

Por la mañana los disertantes analizarán algunos de los siguientes ejes : los modos de construcción del otro, diferente, diverso, desigual. Cuerpo y normalidad. Paradigma de la discapacidad. Las miradas actuales acerca de la discapacidad. El cuerpo como lugar de inscripción de la diferencia, entre otros temas.

Por la tarde en formato taller, se desarrollarán diversos temas que instalen ladiscapacidad en la Universidad a partir de variados relatos de experiencias que nos permitan pensar, construir, reflexionar, diseñar entornos más accesibles para responder a las necesidades de los educandos.

Con el propósito de revisar y entender sobre qué hablamos cuando nos referimos a la discapacidad, es que se organiza esta Primera Jornada de Formación.

Compartir experiencias, producir conocimientos, transferir información promoverá seguramente espacios desde una visión educativa, social y cultural inclusiva.

 

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Clase Magistral a cargo del Lic. Esteban Levin

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La Clase Magistral a cargo del Lic. Esteban Levin del día viernes 23 de junio a las 17.30 hs. en la ciudad de Rosario, se desarrollará en el Salón Perseo del “Ariston Hotel & Centro de Eventos y Convenciones” ubicado en la calle Córdoba 2554- Rosario- Argentina.

Esta clase se realiza en el marco de la Diplomatura en Abordaje Clínico y Social de la Discapacidad.

Aranceles:

  • $250 hasta el 16/6
  • $350 en puerta
  • Inscriptos a Diplomatura : Sin cargo

Informes: Prof. Myriam Costamagna. mcostamagna@ucsf.edu.ar – Te: 0342 – 4603030 int. 124

INSCRIPCIÓN:

 

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La discapacidad desde una mirada social

Es la primera vez que en la sede Santos Mártires se dicta una especialización con orientación en Humanidades. “Estamos muy contentos de estar en Posadas con esta propuesta que espera ser de mucha utilidad para todos”, expresó la coordinadora Myriam Costamagna, en la primera clase el sábado 11.l
La Diplomatura en Abordaje Clínico y Social de la Discapacidad tiene como principal objetivo brindar a los profesionales y estudiantes avanzados herramientas claras para trabajar en el amplio campo que tiene la discapacidad. Generalmente se habla del déficit pero en esta oportunidad el eje es el rol social.
“Hay cuestiones que serán centrales en los encuentros, todo lo que tiene que ver con lo educativo, lo deportivo, lo laboral. Y por supuesto que también haremos foco en lo clínico”, aclaró el psicólogo Marcelo Rocha, profesor a cargo de las cuatro clases presenciales.
A su vez, consideró que “hoy en día el profesional que trabaja en discapacidad tiene que ser visto de otra forma, es decir que no solo tiene que trabajar en la temática en sí, sino que se debe abrir y encontrarse activo para pensar otro tipo de espacios, problematizar, defender a los pacientes, entre otras cosas” .
Durante el primer encuentro se trabajó la historia y la evolución en las definiciones de locura y discapacidad; sus implicancias sociales y los hechos fundamentales en el proceso de construcción de conceptos utilizados en la actualidad. En este sentido, destacó la importancia de la capacitación constante teniendo en cuenta que la información y los discursos construyen realidades que pueden afectar a la sociedad.
“Tiene que existir un lenguaje común. Hoy vemos que muchos dicen personas con capacidades especiales y no, no es así, son personas con discapacidad. Lo mismo sucede con las escuelas que tienen el nombre de escuelas de educación especial, esto de acá a un tiempo tendrá que cambiarse, como en Entre Ríos, que ahora se llaman escuelas de formación integral, porque de eso se trata, de formarlos integralmente para la vida”, subrayó.
El propósito entonces es no encerrarse únicamente en el abordaje clínico, sino trascender el consultorio. Esto permite trabajar en una diversidad de campos, como el deportivo, el laboral, los proyectos sociales, como así también, la creación de nuevos espacios.
El programa de esta Diplomatura incluye módulos amplios. En primera instancia, se trabaja sobre el aspecto histórico, las diferentes evoluciones y paradigmas a lo largo de la historia de la discapacidad, como así también los modelos para abordarla entre los que se encuentran el rehabilitativo, el inclusivo y el integrativo.
Más adelante, los encuentros se centrarán en el aspecto clínico propiamente dicho, utilizando autores psicoanalíticos aplicables a este contexto en particular. También se tratará el modo activo que debe tener un profesional de cualquier campo a la hora de trabajar el abordaje clínico de una persona con discapacidad como así también el rol y la importancia que cumple la familia.
Por último, se hablará sobre el contexto social propiamente dicho para todo lo relacionado con nuevos proyectos.
Para informes, los interesados pueden escribir a Myriam Costamagna, mcostamagna@ucsf.edu.ar.

Sobre Marcelo Rocha: Psicólogo, psicoanalista por la Universidad Nacional de Rosario; Docente del Seminario de Pre-grado “Discapacidad. Su abordaje clínico y social” Fac. Psicología (UNR); presidente de la Fundación “Estar Eduardo Schwank” (deportes adaptados). www.fundacionestareduardoschwank.org. Autor de numerosos libros y publicaciones. Conferencista Nacional e Internacional. Fue fundador de la primera área Nacional de Orientación Vocacional y Discapacidad (APORA). Trabajo y asesoró organizaciones vinculadas a la temática.

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