Evaluar con la comunidad como protagonista

La UCSF transita su segundo proceso de Evaluación Institucional. Tras cumplir la primera etapa, se prepara para la llegada de los pares evaluadores de la CONEAU. Por la pandemia, la visita de los expertos para el encuentro con la comunidad será virtual.

Evaluar es un ejercicio permanente para una institución educativa, sobre todo desde el punto de vista académico. Y para la Universidad Católica de Santa Fe evaluar en forma continua a la comunidad, de manera integral, supone una herramienta imprescindible para la gestión estratégica.

En este sentido, la UCSF se encuentra transitando su Segundo Proceso de Evaluación Institucional. El flamante secretario de Gestión Estratégica, CPN Néstor Dona, reflexiona sobre este camino que comprende a la universidad toda, en el período 2010-2019.

Con la firma del Acuerdo General entre la Universidad y la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), en abril de 2017 se implementa el proceso previsto en el Art. 44 de la Ley de Educación Superior. “Este es el segundo que encara la UCSF, y una continuación del que finalizó aproximadamente hace 10 años. El alcance en esta oportunidad abarcaba en un principio el período 2010-2017, pero conociendo que las universidades viven un proceso dinámico, se tornó necesario actualizar la información. Así, acordamos extender el alcance del estudio al 31 de diciembre de 2019”, explica Dona.

CPN Néstor Dona, Secretario de Gestión Estratégica UCSF

 

“La evaluación institucional que estamos llevando adelante comprende dos fases: la primera es la autoevaluación institucional, es decir, la evaluación a nivel interno”, señala el secretario de Gestión Estratégica, y añade: “La segunda fase es la visita de los pares evaluadores de la CONEAU, que se llama evaluación externa”.

A nivel interno, implicó determinar un cuadro de situación, un diagnóstico de la UCSF.  Así, “a través de una Comisión de Seguimiento y Consulta se distribuyeron las variables o aspectos a evaluar. Para conocer la institución tenemos que atravesar lo que es gestión y gobierno, extensión, investigación, integración y diálogo, infraestructura, informática, biblioteca, docencia de grado y posgrado, alumnos y graduados”, explicita Dona.

Una novedad en este segundo proceso, fue la incorporación de Recursos Humanos como una variable más. Este aspecto aborda el conjunto de personas que cumplen las diferentes funciones que son necesarias para lograr los objetivos de la Institución; “esto es conducción, planta docente, personal tanto de la Asociación Docente (ADUC) como la Asociación del Personal de la UCSF (APUC)”.

Para realizar el estudio se conformaron equipos técnicos por variables, encabezados por autoridades como referentes, y conformados por los diferentes actores de la universidad. Estas comisiones estuvieron asistidas técnicamente por un equipo, que encabezó el CPN Néstor Dona.

Fue un trabajo que incluyó entrevistas con las autoridades de toda la Universidad: del Directorio, Rectorado, cada una de las Facultades, el Departamento de Filosofía y Teología, la Dirección de Pastoral y la Dirección de Posgrado.

Para conocer la realidad de toda la comunidad se realizaron consultas a través de encuestas destinadas a docentes de grado y posgrado, alumnos de grado y posgrado, personal no docente, egresados de grado y posgrado de todas las Sedes de la UCSF; excepto la Sede de Articulación Académica Gualeguaychú.

También, se concretó un trabajo de relevo y análisis de información, y de la documentación que hacen al funcionamiento interno de las Unidades Académicas, Secretarías, Áreas y Departamentos.

El fruto de todo este trabajo se ve reflejado en el informe final, que consolida, en esta primera fase, “el resultado de nuestro trabajo interno: la Autoevaluación. Esto nos permitió conocer nuestras debilidades y fortalezas en el marco de la misión, visión, objetivos y valores institucionales, y así proponer un plan de mejoras para el futuro”, destaca el Secretario de Gestión Estratégica.

Evaluar en tiempos de pandemia

Y la cuarentena también atravesó la Evaluación. La visita de los pares evaluadores de la CONEAU, programada para los primeros meses de este año, se reconvirtió en reuniones virtuales para poder continuar avanzando en el proceso.

Y esta visita virtual también es una “prueba piloto para la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria”. Esto obedece, entre otras particularidades, a que “no todos los pares están radicados en Ciudad Autónoma de Buenos Aires, sino que lo conforman expertos de distintas provincias, y en el marco de la pandemia continúan las restricciones a la circulación”.

Sin embargo, como casi la totalidad de las tareas en la UCSF, este proceso tampoco se detiene. Y este tiempo se aprovecha para realizar toda la actualización necesaria para extender el alcance del informe, y así poder dar respuesta al requerimiento de los funcionarios de CONEAU. “Recordemos que el Directorio de la UCSF, a través de una resolución de este año, reformula la estructura orgánica, se reacomodan funciones que también se están actualizando en el informe escrito con la información de nuevas secretarías”.

Incluso la Secretaría de Planeamiento e Infraestructura, que fuera la encargada del Proceso de Evaluación fue modificada, desdoblándose. Así, la Evaluación Institucional ahora está bajo la órbita de la Secretaría de Gestión Estratégica, que coordina Néstor Dona. De esta manera, se plantea a la autoevaluación “como una tarea permanente, porque si nos estamos autoevaluando, es un proceso continuo. Yo creo que este camino que se recorre apunta a que todos seamos protagonistas de este proceso, y al serlo, estemos todos preparados a los cambios; para mejorar la calidad institucional”, concluye.

Socializar el proceso

La socialización y comunicación de los alcances de la primera fase del proceso entre los integrantes de la comunidad es también una parte importante de éste. Para ello, la Universidad a través de un trabajo conjunto de las Secretarías General y de Gestión Estratégica, y la Subsecretaría de Comunicación Institucional, desarrolló un espacio particular dentro del sitio web institucional, en www.ucsf.edu.ar/evaluacion-institucional

El micrositio permite mostrar de manera sintética y concreta los objetivos del Proceso de Evaluación, detallar las variables y sus alcances, los diferentes estamentos que participaron, así como los acontecimientos más relevantes de lo que fue la primera etapa. A la vez, esto también se replica en los perfiles institucionales en redes sociales y de las listas de correo electrónico. En vistas a la próxima visita virtual de los pares evaluadores, será también un espacio para compartir información sobre las reuniones virtuales y finalmente, el Informe Final.

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La virtualidad y la didáctica en un encuentro necesario

Cuando en el mes de marzo las clases presenciales fueros suspendidas en todo el territorio nacional, la Universidad Católica de Santa Fe se puso en marcha para –en un primer momento- dictar el curso de ingreso de todas sus sedes de manera virtual, y luego comenzar el dictado de las clases en su totalidad; hecho que implicó la apertura de unas 650 aulas en su Campus Virtual UCSF y la capacitación de más de 1000 docentes en el uso de las diferentes herramientas tecnológicas.

El secretario Académico de la UCSF, arquitecto Esteban Tomatis, narra que el vertiginoso paso a la virtualidad fue posible “ya que en los años anteriores la Universidad había desarrollado su Sistema Institucional de Educación a Distancia (SIED), que fue sometido a la evaluación externa ante la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), y recibiera la aprobación ministerial durante el 2019. Esto nos permitió contar con una red preparada específicamente para afrontar este desafío inusitado”.

No obstante, lo planificado para ser desarrollado en 24 meses hubo que hacerlo en 30 días y abarcando la totalidad de la oferta académica de grado. En una primera instancia, denominada Fase 1 o de implementación, la Secretaría Académica “acompañó a través de la Asesoría Pedagógica con la redacción y comunicación de documentos orientativos que permitieran a los docentes respaldar teóricamente las decisiones de virtualización de sus prácticas de enseñanza-aprendizaje. Primeramente, refirieron a la preparación y desarrollo de las clases y luego al proceso de evaluación inescindible del mismo”.

En la segunda fase, precisó Tomatis, “nos focalizamos en evaluar el proceso realizado durante el primer mes de la implementación, a través de un sondeo de opinión circularizado a todo el alumnado y cuerpo docente. Dicha información permitió contar con datos sensibles para atender las dificultades detectadas y potenciar los aspectos positivos”.

En paralelo a esto, el Consejo Superior de la UCSF, debatió y aprobó los instrumentos normativos correspondientes que acompañaran las decisiones realizadas en la emergencia. Hoy la Universidad cuenta con protocolos aprobados para el desarrollo de evaluaciones en modalidad virtual o mixta (presencial y virtual).

Por último, el secretario Académico destacó el alto grado de compromiso manifestado por la comunidad académica en su conjunto, sin el cual hubiera sido impensable transitar este tiempo desafiante.

El acompañamiento como meta

La responsable del equipo de Asesoría Pedagógica, profesora María Rocío Gómez, es la encargada de trabajar codo a codo con los docentes. “La pandemia nos puso en situación de repensar nuestras clases para un 100% de virtualidad, y lo hemos hecho a través de producciones y reflexiones que tienen que ver con diferentes criterios para pensar la clase. La virtualidad nos exige tal vez más decisiones didácticas que las que ya teníamos que pensar con detenimiento en la presencialidad”, puntualizó.

“Poder elegir el mejor recurso, la mejor consigna, la mejor actividad, la mejor instancia evaluativa: no sólo es cuestión de seleccionar la herramienta tecnológica adecuada, sino también y, sobre todo, de tomar una correcta decisión didáctica”. “La elección del mejor recurso va a depender de esa decisión didáctica, y desde allí es que buscamos acompañar a los docentes en cuáles pueden ser las variables o dimensiones para poder pensar la clase virtual. La variable tiempo, por ejemplo, en esta elección entre encuentros sincrónicos o asincrónicos, debe abarcar todas las condiciones involucradas en éstos, para poder así acompañar al estudiante”.

Los recursos que se brindaron a los docentes apuntaban específicamente a “pensar una clase que también posea -como lo tiene la presencialidad- un momento de inicio, un momento de desarrollo, un momento de cierre, y poder hacer ahí uso de la potencialidad de la virtualidad”.
El desafío de fondo es el mismo, aunque el escenario cambie. Se trata de guiar a los alumnos para que puedan hacer una síntesis, reflexionar e ir haciéndose conscientes de su proceso de aprendizaje: llegar a la metacognición. “En la virtualidad esto cobra especial relevancia, porque tenemos que ir acompañando al alumno para que se haga consciente de su proceso de aprendizaje: aquellos aspectos en los que puede mejorar o revisar, aquellos en los que va muy bien -que son logros- y puede potenciar. Ahí debe llegar el acompañamiento del docente, para que él pueda hacerse y pueda avanzar en esa tan ansiada autonomía del estudiante, y más aún del estudiante universitario”, explica la responsable del equipo de Asesoría Pedagógica.

“Todos los que transitamos los diferentes niveles educativos, aprendimos de videoconferencias, video llamadas, encuentros frente a nuestros dispositivos a la hora señalada, como una manera de replicar la presencia en las aulas”. Para Rocío Gómez esto responde a una necesidad, “la educación implica contacto humano, generar ese vínculo sin el cual la educación sería imposible. El pensar en la sincronía tiene que ver con la búsqueda de ese vínculo; pero no por eso tenemos que pensar que un encuentro asincrónico no lo sea. A veces permite suplir problemas de conectividad, de cansancios propios de la presencia frente a tantas horas de pantalla a la que está el estudiante hoy expuesto”, valoró sobre esta alternativa.

“Nosotros, en la UCSF, desde la Secretaría Académica y la Asesoría Pedagógica aconsejamos limitar la carga horaria de encuentros sincrónicos a un 50% de la carga horaria total de la asignatura”. De todas maneras, destaca que desde las decisiones didácticas, “los encuentros sincrónicos son también muy válidos para determinadas instancias, como pueden ser el inicio de un contenido o el cierre, donde se necesita poder recabar consultas, dudas”.

¿Y el momento de evaluar?

Y así como el período formal de parciales y finales se aproxima, la discusión sobre la evaluación toma fuerza. Según Rocío Gómez, “podríamos detenernos en varias cuestiones: la primera, es que como institución educativa evaluamos, y evaluamos todo el tiempo, y no lo vamos a dejar de hacer.

Al contrario, creo que hay una oportunidad también que nos ofrece la virtualidad: fortalecer la evaluación del proceso del estudiante. Es bueno poder, justamente, ir evaluando al estudiante a lo largo de su proceso”.

La UCSF decidió sostener su servicio académico de manera completa y eso incluye las instancias evaluativas.
“Pensar en los criterios de evaluación, poder explicitárselos a los estudiantes, poder pensar consignas de calidad. Éstas son condiciones que van ayudando a recoger de mejor modo pistas del aprendizaje”, concluye Gómez.

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Trabajo a puertas cerradas en la UCSF

A partir de las nuevas disposiciones emitidas por la Nación y la Provincia de Santa Fe, las autoridades de la Universidad Católica de Santa Fe dispusieron habilitar el trabajo administrativo a puertas cerradas -con dotación de personal mínima-, en sus sedes de la provincia.

La atención se realiza de lunes a viernes en los horarios establecidos para cada localidad. En las sedes Rafaela y Santa Fe, de 8.30 a 16hs; Rosario de 10 a 15hs y Reconqusita de 9 a 12hs.

La sede Posadas continua realizando sus actividades de manera remota.

La Universidad estará atenta a las disposiciones y medidas del Municipio local, siempre en salvaguarda y cuidado de la salud de la comunidad toda.

 

Atención por turnos

El decreto provincial Nº 0647 solo permite el “ingreso a las oficinas de personas ajenas con turno previo, en los casos en que fuere indispensable la concurrencia en virtud de que la operación a realizar no puede concretarse de manera remota”. Recordamos que la Universidad continua desarrollando sus actividades académicas y administrativas de manera virtual y sin necesidad de concurrencia.

 

Sin embargo, las personas que deban concurrir a algunas de las sedes habilitadas deberán hacerlo solicitando un turno previo para su atención, por correo electrónico o telefónicamente a la facultad, secretaría, sede o área correspondiente. En el sitio web www.ucsf.edu.ar/coronavirus están disponibles todos los contactos.

 

Como la habilitación del trabajo administrativo a puertas cerradas se realiza con dotación de personal mínima, apelamos a la paciencia en orden a la respuesta y posibilidades de atención.

 

Cumpliendo con las medidas de prevención sanitarias y el distanciamiento personal, y según los protocolos implementados por las autoridades competentes; los turnos se establecerán cada 30 minutos, a partir de las 9 -el primero-, y hasta las 15 -el último-; siempre según la disponibilidad del personal del área. Solo podrá ingresar una persona al establecimiento, con uso de tapaboca. No se atenderán personas sin turno previo.

 

La atención presencial no incluye Fotocopiadora y Librería. El servicio de Bar en Santa Fe funciona bajo “delivery” o “para llevar”.

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Cómo liderar con éxito en tiempos de crisis

 

Cómo liderar con éxito en tiempos de crisis. 

Lecciones de la experiencia durante la crisis del COVID en el Norte de Europa.

Fecha y día: jueves 25 de junio.

Hora: 9 hs.

CV del disertante:

Claudio Rivera es Contador Público (Universidad Católica de Santa Fe). MBA (Stockholm School of Economics in Riga). Ph.D. in Management (University of Latvia). Profesor asociado en Liderazgo y Director del Bachelor de la RTU, Riga Business School (Universidad de New York, Buffalo/BI/RBS). Miembro del consejo de expertos para reforma de la educación superior de Letonia. Miembro del task force COVID del Foreign Investor Council in Latvia.

 

Organizadores:

– Secretaría de Ciencia y Técnica y Extensión

– Graduados

– Cooperación Internacional

– Instituto de Ciencias de la Administración

 

Unirse a la reunión Zoom
https://zoom.us/j/98125613393?pwd=dHE4RHcrWlN0Y0pBTDI1R2lnY0VyZz09

ID de reunión: 981 2561 3393
Contraseña: 270556

Inscripciones en linea para recibir certificado de asistencia.

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Primera edición de Clases Preuniversitarias online

El Área de ingreso de la UCSF organiza la primera edición de Clases Preuniversitarias online.

Esta vez, los interesados para el Ingreso 2021 podrán participar desde cualquier lugar del país en que se encuentren.

Las clases preuniversitarias son actividades de articulación entre la escuela secundaria y la universidad, enmarcada en el Programa “Viví la UCSF” del Área de Ingreso y Estudios Preuniversitarios.

Las mismas, tienen como objetivo principal colaborar con el proceso de elección vocacional de los alumnos que están finalizando esta etapa.

En esta oportunidad, la edición de Clases Preuniversitarias se desarrollará desde el 22 de junio y hasta el 3 de julio inclusive.

Son gratuitas y están dictadas por docentes propios de cada carreras.

En las mismas, se les brinda, a los asistentes, toda la información sobre el perfil profesional, campo ocupacional, prácticas, pasantías e intercambio de experiencias en trabajos de extensión; así como también, la estructura de la carrera, duración, plan de estudios y validez del título.

Para inscribirte y participar de las clases, completá el formulario de este link: https://forms.gle/EykHRcAtxRkvhEae9.

 

Las fechas de cada clase, son:

Lic. en Kinesiología y Fisiatría: 23 de junio a las 18 hs.

Lic. en Obstetricia: 23 de junioa las 19 hs.

Abogacía: 24 de junio a las 18 hs.

Lic. en Psicología: 24 de junio a las 19 hs.

Lic. en Psicopedagogía: 25 de junio a las 18 hs.

Lic. en Terapia Ocupacional: 25 de junio a las 19 hs.

Prof. y Lic. en Ciencias de la Educación: 26 de junio a las 18 hs.

Lic. en Diseño Industrial: 26 de junio a las 19 hs.

Lic. en Relaciones Internacionales: 30 de junio a las 18 hs.

Lic. en Ciencias de la Comunicación: 30 de junioa las 19 hs.

Lic. en Psicología: 1 de julio a las 18 hs.

Arquitectura: 1 de julio a las 19 hs.

Ciencias Económicas: 2 de julio a las 18 hs.

Lic. en Nutrición:2 de julio a las 19 hs.

Lic. en Fonoaudiología: 3 de julio a las 18 hs.

Farmacia: 3 de julio a las 19 hs.

Veterinaria: 3 de julio a las 19 hs.

Conocé todas las carreras, aquí.

 

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Consejos para docentes

La Profesora Ma. Rocío Gómez, responsable del equipo de Asesoría Pedagógica, es la encargada de trabajar codo a codo con los docentes. “La pandemia nos puso en situación de repensar nuestras clases para un 100% de virtualidad, y lo hemos hecho a través de producciones y reflexiones que tienen que ver con diferentes criterios para pensar la clase. La virtualidad nos exige tal vez más decisiones didácticas que las que ya teníamos que pensar con detenimiento en la presencialidad”.

Compartimos con los docentes algunas de las recomendaciones para este tiempo.

 

 

 

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“La Universidad estuvo a la altura de las circunstancias”

 

“Hemos hecho todo un camino donde se puede decir que la Universidad estuvo a la altura de las circunstancias. No obstante la incertidumbre que teníamos aquel jueves 20 de marzo, tengo que reconocer a toda la comunidad universitaria que -si bien ya veníamos trabajando en ese área- en 10 días logramos una migración de la presencialidad a la virtualidad”.

En esos términos resumió Eugenio Martín De Palma, rector de la Universidad Católica de Santa Fe, la experiencia desarrolló la casa de estudios a partir del 20 de marzo, y el inicio de las etapas de aislamiento y distanciamiento social, con suspensión de las clases presenciales. Una verdadera prueba de fuego para la institución y también para el propio rector, que inició su gestión a fines de diciembre.

“Si bien fue en un contexto excepcional, el 1 de abril pudimos iniciar las clases. Eso se fue consolidando, al mes del dictado de clases virtuales la Secretaría Académica de la Universidad hizo una evaluación, a través de encuestas, con docentes y alumnos y los resultados entre bueno y muy bueno rondaban el 75, 80 %”, añadió, en diálogo con El Litoral.

 

– ¿Cómo se diseñó el abordaje de esta excepcionalidad?

– Hubo dos líneas muy claras en el trabajo. Una que, a medida que íbamos transitando la virtualidad, se fueron incrementando las aulas virtuales. Porque no es que desde el primer día había aulas para todos. Sí desde el primer día hubo contactos de los docentes con los alumnos. Entonces, se fue mejorando esos espacios para que los docentes vuelquen allí las actividades, y también desde el Sistema de Educación a Distancia se fue capacitando a los docentes para que desarrollen las clases sincrónicas, a través de las múltiples plataformas. La más usada ha sido Zoom, porque la curva de aprendizaje es muy simple. Hay otras plataformas que son mucho más ricas en el uso de la tecnología, pero la curva de aprendizaje es distinta.

 

– Lo característico fue que aquí hubo que aprender a trabajar en la virtualidad, de manera virtual.

– Claro. Yo asumí en el rectorado a fines de diciembre, y si bien es algo que ya se había venido trabajando antes, uno de los objetivos que se propone esta gestión es el desarrollo de educación a distancia. Este sistema se acreditó en la Universidad por Coneau, unos dos años antes de que yo asumiese, y después de estar con una sola carrera virtual, ya estamos con cuatro. Y con la idea de ir intensificando esa línea. No para centrarnos en eso: nuestra característica es la presencialidad. Pero no tenemos que desconocer que los tiempos van cambiando y sería muy bueno que la Universidad pueda tener un sistema que pueda acompañar mejor los trayectos de los alumnos, conforme a las circunstancias de sus vidas.

Problemas y soluciones

– ¿Cuál fue el principal problema en este proceso?

– Obviamente, fue con el tema de los prácticos. Podemos decir que en la virtualidad funcionamos en un 85 %. Porque en algunas asignaturas de algunas carreras, como de Diseño Industrial, de Farmacia en los laboratorios, Veterinaria en Reconquista, la parte de los prácticos se ve resentida. En lo que hace a las carreras de Humanidades y Sociales, naturalmente fue mejor.

También tuvimos una linda experiencia con los exámenes. Nosotros retomamos la presencialidad administrativa el lunes 8. Y lo primero que pedí fue que me hicieran un informe de cuántos egresos habíamos tenidos del 20 de marzo a esa fecha. Y tuvimos 80 egresos, en todas las sedes. En el mismo período, en 2019 hubo 86.

Después, hay pormenores. Porque uno podría decir que tampoco tuvimos los turnos de mayo en todas las facultades, pero en ese mes se tomaron exámenes de marzo que estaban pendientes, así que fue más o menos lo mismo. Si bien hay diferencias, es muy comparable.

 

– Uno de esos egresos fue noticia a nivel nacional…

– Sí, así es. En la sede de Posadas de nuestra Universidad se recibió la primera abogada guaraní, en la clásica mesa final de la carrera, de Derecho Internacional Privado. Eso fue muy fuerte y emotivo.

Y el primer examen virtual, nosotros lo tuvimos el miércoles 26 de marzo. Iba a ser virtual ya antes de la cuarentena, el 17. Sólo que ese día los docentes estaban en la universidad: la alumna no podía ir, porque estaba embarazada y ya por decreto del lunes 16 estaba eximida de concurrir, por formar parte de un grupo de riesgo. Pero ese día no se pudo hacer, por un corte de luz. Entonces se pasó al 26, ya en plena cuarentena. Y esa fue la primera egresada que tuvimos en el período, de la Facultad de Filosofía y Humanidades, de la carrera de Ciencias de la Educación.

 

– Más allá de los regresos, ¿qué va a pasar con los turnos de exámenes de julio y agosto?

– Para nosotros fue algo muy alentador aquella solicitud que hizo el gobierno provincial para que los exámenes en el nivel superior pudiesen ser presenciales. Esto aún no está reglamentado, pero nuestro Consejo Superior ya definió tres maneras de tomarlos. Porque somos conscientes de que puede estar el escenario de la presencialidad, lo que sería algo muy bueno, para la comunidad universitaria y para la sociedad. Y creo que están las condiciones dadas; los protocolos se pueden cumplir a la perfección. Pero también, al no haber transporte público interurbano, hay alumnos y docentes de otras localidades que tendrían dificultades. Entonces, tendremos exámenes totalmente virtuales, otros con el alumno presente y alguno de los docentes vía Zoom, y también que todos estén presentes. E incluso habría un cuarto escenario, con los alumnos presentes y ninguno de los docentes. Esto lo va a definir cada facultad, con su autonomía y la del propio tribunal, pero para ese caso podría haber personal de la unidad académica, garantizando la transparencia del acto.

El reglamento también prevé que desde el rector a los secretarios académicos puedan constituir mesas de exámenes, si fuera necesario. Así que dar ese abanico de posibilidades nos va a permitir a todos tener mucha tranquilidad para prever todas las circunstancias. Todo eso ya está reglamentado.

Otra decisión que tomamos es aplazar el turno de exámenes del 20 de julio al 27, para aumentar las posibilidades de presencialidad, y también, para que haya más tiempo de organizar los exámenes virtuales después del receso. Pero en todos los casos, uno de los criterios que remarcó el Consejo es la flexibilidad, tomando en cuenta que estamos en un tiempo extraordinario.

 

 Recapitulación y reinicio

 

– ¿Cree que están dadas las condiciones para habilitar las clases presenciales en agosto?

– Ese es un escenario posible y concreto. Hoy por hoy, yo creo que ya están dadas las condiciones para hacerlo, pero obviamente vamos a ser muy respetuosos de las decisiones gubernamentales. Y de ser un inicio con restricciones, y gradual, vamos a priorizar las materias que exijan laboratorios y talleres.

 

– Este período extraordinario coincide en la mayor parte de su recién iniciada gestión como rector. ¿Qué le permitió ver de la Universidad, desde ese lugar?

– Yo lo que ví fue lo mejor. Tengo que destacar a los docentes, no me ha llegado ninguna inquietud sobre resistencias o negativas al dictado de clases virtuales. Sí al principio algunos interrogantes respecto a exámenes. Ahí la postura de la Universidad fue acompañar a los docentes, no ponerlos en una situación de obligación. Y ellos mismos encontraron en estos dispositivos experiencias muy buenas.

Del personal de la universidad tengo que remarcar lo mucho que trabajó, incluso durante feriados, fines de semana largos…. La gente se puso al hombro la emergencia. Tuvimos que sacar todos los servidores de gestión de la Universidad, y llevarlos a los domicilios particulares: desde Tesorería a gestión académica, registros de alumnado….

En este momento hay 100 bocas de gestión home office. Porque volvimos el 8, pero con guardia mínima, con horario restringido -de 8 a 16- y con la lógica de un camino a la normalidad. Hay empleados que van durante las horas que sea preciso, y otros que siguen en modo remoto.

Y también de los alumnos. Y lo digo de mi experiencia como docente. Vamos por la semana doce de virtualidad. Nosotros recomendamos que las clases sincrónicas no excedan el 50 %. Primero porque agota, y segundo porque hay familias enteras que necesitan los dispositivos tecnológicos para desarrollar sus actividades, y necesitan compartir la disponibilidad. Y ahí hubo mucho reconocimiento y comprensión.

Y finalmente, la Universidad desde su equipo de conducción trabajó también con mucha unidad y muy solidariamente. Lo que se logró fue muy superior a lo que teníamos como expectativas iniciales

 

 Mirada al futuro

 

-Acudiendo también a su condición de profesor de Filosofía, ¿qué reflexión puede hacer del rol social de la Universidad?

– En este contexto, lo que tenemos que empezar a pensar y actuar hoy, es también mirando el futuro. Y esta fue una de las principales preocupaciones de nuestro arzobispo, monseñor Sergio Fenoy apenas iniciada la pandemia, y le encomendó a la Universidad conformar un grupo con ese propósito. Y tres objetivos: generar una reflexión teórica sobre lo que está ocurriendo, comunicar y también proponer. Soluciones, horizontes, posibilidades, sobre la base de que claramente hay un antes y un después. Es un equipo co-coordinado por Carmen González, que es filósofa, y Ana Bonnet, una especialista en derechos ambientales y la encíclica Laudato Si, del papa Francisco. Y aquí el arzobispo nos acompañó muchisimo, con bajo perfil, pero siempre presente.

 

Entrevista realizada por Emerio Agretti para diario El Litoral:

https://www.ellitoral.com/index.php/id_um/244406-la-universidad-estuvo-a-la-altura-de-las-circunstancias-eugenio-martin-de-palma-rector-de-la-ucsf-educacion.html

 

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Prisión Preventiva desde las distintas ópticas del juez, del fiscal y del defensor

Continuando con las propuestas virtuales de actualización y reflexión, la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Católica de Santa Fe organiza la Jornada: “Discusiones sobre los márgenes de aplicación de la Prisión Preventiva desde las distintas ópticas del juez, del fiscal y del defensor” que se realizará el día 10 de junio de 2020 a las 17.30 hs. a través de la Plataforma Zoom.

 

La directora de esta Jornada es la Dra. Jaquelina Ana Balangione, abogada, especialista en Derecho Penal, docente, Defensora General del Servicio Público Provincial de Defensa Penal de la Provincia de Santa Fe.

 

La decisión y el trabajo conjunto entre el Decano Enrique Müller y la docente de esa Casa de Estudios, Jaquelina Ana Balangione, generaron esta atractiva alternativa ante la imposibilidad de realizar las actividades de posgrado programadas para este año a causa de la Pandemia Mundial.

 

En esta oportunidad las exposiciones estarán a cargo de los Dres. Román Lanzón, Luis Schiappa Pietra y  Gonzalo Armas (Juez, Fiscal y Defensor de la Justicia Provincial en la ciudad de Rosario, respectivamente).

 

Este conjunto de jornadas reúne a prestigiosos docentes y operadores judiciales de nuestra Provincia y pretende abordar temas de interés y actualidad conjugando contenidos teóricos jurídicos y herramientas concretas y prácticas que resulten útiles para los participantes. Vale recordar que en la jornada pasada -la primera de un ciclo que perdurará en los próximos meses-, versó sobre el análisis y las consecuencias prácticas del artículo 205 del Código Penal por el no cumplimiento de la cuarentena en el marco del aislamiento obligatorio.

 

Las inscripciones se realizan al correo electrónico pcattelan@ucsf.edu.ar.

 

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Junio: Mes Internacional del Cuidado de la Fertilidad (Reprogramacion)

 

Para ingresar a las charlas:

Sandra: (Miercoles)
Vicerrectorado Académico le está invitando a una reunión de Zoom programada. Unirse a la reunión Zoom https://zoom.us/j/99657584024?pwd=a0ZsSXVmTVNueW10M2pRcm8yb2VHZz09 ID de reunión: 996 5758 4024 Contraseña: 638747
Ingrid (Jueves)
Unirse a la reunión Zoom https://zoom.us/j/96856289036?pwd=UnZMR1kyQnJORWNlZ0l1dmN6ZXZuZz09 ID de reunión: 968 5628 9036 Contraseña: 177219

 

En el mes internacional del cuidado de la fertilidad, la carrera de Obstetricia de la  Facultad de Ciencias de la Salud invita a participar de actividades de reflexión en torno a la temática el 16 y 17 de junio, con modalidad virtual.

Ambos encuentros están destinados a médicos, ginecólogos, obstetras, nutricionistas, enfermeros, parteras, doulas, psicólogos, estudiantes de estas carreras, agentes de salud en general.

 

El martes 16 de junio, a partir de las 15 horas, la Dra. Ingrid Paul Martes se referirá a “La Salud Reproductiva, una perspectiva desde la Medicina Restaurativa”, con el objetivo de conocer la importancia del Cuidado en la Salud Reproductiva, informar sobre los alcances de la Medicina Restaurativa y brindar herramientas prácticas de la temática para el ejercicio profesional y favorecer la interdisciplinariedad en el contexto del abordaje ecológico de la salud.

Se desarrollará la importancia de la salud reproductiva como parte de la salud integral; el control y evaluación médica de la salud reproductiva – fertilidad; autocontrol y conocimiento de la fertilidad; las alteraciones de la salud y el abordaje médico diagnóstico y terapéutico desde la perspectiva de la Medicina Restaurativa – Naprotecnología.

La inscripción se realiza en https://www.eventbrite.com.ar/e/107722811830

El miércoles 17, también a las 15.00 horas, la Mg. Sandra Maximino desarrollará “La Salud Preconcepcional y Embarazo frente a la alimentación actual”.

¿Qué es la Salud Reproductiva y cómo debe ser la alimentación?; la incidencia de los alimentos ultraprocesados y disruptores endocrinos en Salud Reproductiva; Psico-neuro-inmuno-Nutrición; cómo la inflamación afecta la Salud Intestinal, la microbiota y por consiguiente mi sistema endocrino/inmune en relación a la Salud Reproductiva serán los temas de este encuentro.

La propuesta tiene el objetivo de conocer la importancia de la alimentación en el cuidado de la Salud Reproductiva; brindar herramientas prácticas de la temática para el ejercicio profesional y favorecer la interdisciplinariedad en el contexto del abordaje ecológico de la salud.

Inscripción en https://www.eventbrite.com.ar/e/107723092670

 

 

Para ingresar a las charlas:

Sandra: (Miercoles)
Vicerrectorado Académico le está invitando a una reunión de Zoom programada. Unirse a la reunión Zoom https://zoom.us/j/99657584024?pwd=a0ZsSXVmTVNueW10M2pRcm8yb2VHZz09 ID de reunión: 996 5758 4024 Contraseña: 638747
Ingrid (Jueves)
Unirse a la reunión Zoom https://zoom.us/j/96856289036?pwd=UnZMR1kyQnJORWNlZ0l1dmN6ZXZuZz09 ID de reunión: 968 5628 9036 Contraseña: 177219

 

 

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Conociendo la Editorial de la UCSF

 

Este sábado 6 de junio, desde las 9:30 hs. continúa el ciclo virtual “Sábados de Ciencia y Técnica en casa”. En esta ocasión, será sobre el tema: “Conociendo a la Editorial de la UCSF”.

Temario:
-Publicación de libros en sus diferentes formatos.
-Serie Cuadernos
-Serie Investigación
-Requisitos y procesos para los diferentes tipos de publicaciones.
-Catálogo Editorial
Disertante:
María Graciela Mancini
Directora Editorial de la UCSF
Coordinadora de la Red de Editoriales de las Universidades Privadas de la Argentina (REUP)
Integrante de la Mesa Directiva de la Asociación de Editoriales Universitarias de América Latina y el Caribe (EULAC)

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