Fortaleciendo líderes locales a través del Patrimonio y el Turismo

Fortaleciendo líderes locales a través del Patrimonio y el Turismo

 “Fortaleciendo líderes locales a través del Patrimonio y el Turismo”
Curso Superior sobre gestión, producción y administración cultural

La óptica del reconocimiento del Patrimonio ha cambiado con el tiempo. Así, en la década del 40 en Argentina, lo patrimonial eran los monumentos, conforme a las teorías del siglo XIX y, a partir de los 60, el eje de análisis comenzó a ser lo contextual. Es decir, una obra es patrimonio teniendo en cuenta su contexto social, geográfico, demográfico, etc. Por esto, el patrimonio cultural no solo está relacionado con bienes materiales, sino también inmateriales, intangibles. “Podemos entender como patrimonio una comida, la alimentación, las canciones, el modo de vestir, el modo de organizar una sociedad que se mantiene en el tiempo, etc. De todos modos, estas decisiones, van acompañadas de estudios y análisis profundos para decidir qué se convierte en patrimonio, teniendo en cuenta el valor del ‘objeto’ en sí mismo y de su incidencia en una determinada sociedad”, explica el Dr. Rubén Chiappero, docente del Curso Superior y especialista en Arte y Patrimonio.

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La cultura dejó de ser, solamente,la música y la arquitectura clásica, las obras de arte y la danza en los teatros. La cultura, hoy, es un proceso que produce cada comunidad en el presente, es lo que está ocurriendo. De la mano de esto, encontramos una transformación en la idea y en el concepto de turismo. “Hoy, a nivel mundial, lo que más moviliza experiencias turísticas es el patrimonio y la cultura de un lugar en particular. Y en este punto, una forma de potenciar el turismo es, justamente, poner de relieve los bienes culturales de cada una de las ciudades, desde lo político y lo económico”, comenta Chiappero.

En este contexto de un presente dinámico, que fluye y se modifica, la Universidad Católica de Santa Fe y la Fundación Ortega y Gasset de Argentina, proponen una oportunidad de formación a través del Curso Superior sobre gestión, producción y administración cultural: “Fortaleciendo líderes locales a través del Patrimonio y el Turismo”. El mismo contará con 9 cursos: el primero que introducirá en la Gestión Cultural y otros como: Financiamiento y administración económica de la cultura; Gestión del patrimonio cultural; Turismo cultural sostenible; Comunicación y marketing cultural; Gestión de museos y espacios culturales; Industrias Creativas y Diseño, ejecución y seguimiento de proyectos culturales.

La modalidad será virtual con instancias presenciales de 2 días en los cursos: Introducción a la Gestión Cultural, Comunicación y Marketing Cultural y en el de Gestión de Museos y espacios culturales y en los que los asistentes podrán elegir entre dos puntos estratégicos: Rosario o Posadas. El inicio del primer curso está pautado para el 16 de octubre y las instancias presenciales serán el 9 y 10 de noviembre en la Sede Rosario o el 23 y 24 de noviembre en la Sede Posadas.

A su vez, los cursos podrán realizarse individualmente, como cursos individuales de postgrado, con el objetivo de fortalecer competencias específicas en aquellos participantes que lo deseen, organizando el estudio según sus intereses, sin que sea un requisito indispensable la participación en el Curso Superior completo.

La formación está dirigida a administradores culturales y responsables en áreas vinculadas a la temática, autoridades políticas y funcionarios, asesores y profesionales en relación con la gestión local y regional de la cultura, el Patrimonio y el Turismo, del ámbito público y privado, gestores, directores, productores, investigadores, artistas vinculados a temas culturales. También se abre la posibilidad de incorporar estudiantes egresados de carreras afines como politólogos, relacionistas internacionales, comunicadores sociales y periodistas, sociólogos, psicólogos, abogados, economistas, arquitectos, entre otros.

La propuesta también está abierta, con especial interés, a las personas relacionadas con el quehacer cultural que acrediten la misma y no posean título universitario, tanto de la Argentina como de otros países de Latinoamérica.

Para consultas e inscripciones podés contactarte con Andrea Nora Cochetti de Gestión Cultural y Patrimonio de la Fundación Ortega y Gasset Argentina, escribiendo a gestionculturalfoga@ortegaygasset.com.ar o llamando al 011 – 4314-2809 o 011 – 5555-5452

 

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Jornada de Empleabilidad en Santa Fe y Reconquista

La búsqueda de empleo debe considerarse como un verdadero trabajo. Por este motivo es fundamental contar con las herramientas adecuadas si se desea obtener un resultado óptimo.

Con el compromiso de acompañar a los jóvenes graduados en su inserción laboral, la Universidad organiza esta actividad gratuita que se llevará a cabo en Santa Fe, el jueves 18 de octubre de 17 a 19 hs en aula 1.22.

Además, se realizará en la Sede Reconquista el martes 23 de octubre, de 17 a 19 hs. en el aula A2.

La misma, a cargo del Lic. Alvaro Irigoitia Romero, Responsable del Área de Graduados de UCSF, está dirigida a jóvenes profesionales egresados de nuestra Universidad y estudiantes de los últimos años de la carrera.

La jornada cuenta con cupo limitado y quienes participen del mismo formarán parte de la base de candidatos para futuras búsquedas laborales de la bolsa de empleo de la Universidad y consultoras de la región.

Contenidos:

– Planificación en la búsqueda de empleo
– Armado de CV y Carta de presentación
– Entrevistas laborales

Para mayores informes e inscripción en cualquiera de las sedes, comunicarse vía mail a graduados@ucsf.edu.ar.

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10 de septiembre: Día del Terapista Ocupacional

¿Qué es la Terapia Ocupacional?

“La Terapia Ocupacional es una profesión que brinda respuesta a personas, grupos y/o comunidades que presentan dificultades permanentes o transitorias para desarrollar las ocupaciones inherentes a su proyecto de vida.” (AATO)

terapia-ocupacional-ucsfLa relación entre la ocupación y el ser humano aporta un estado de equilibrio que le permite alcanzar la salud y el bienestar, si por alguna circunstancia ese equilibrio se altera (enfermedad, disfunción, exclusión, desocupación, otras), se genera una alteración que afecta a la persona, a grupos y en especial a las ocupaciones relacionadas su proyecto de vida (deseos, intereses, motivaciones, logros y roles).

¿Desde cuándo se celebra el Día del Terapeuta ocupacional?

La conmemoración de este día se estableció en el 1er. Congreso Argentino de Terapia Ocupacional realizado en La Rioja el 10 de septiembre de 1985.

Un poco de historia

A raíz de la epidemia de poliomielitis que azotó a la Argentina (1950-1956), el Centro de Rehabilitación del Lisiado de Buenos Aires realizó capacitación de recursos humanos. Llegan al país del primer grupo de Profesores Británicos (4 fisioterapeutas y una Terapista Ocupacional) quienes en el Instituto de Rehabilitación del Lisiado (Capital Federal), llevaron a cabo dicha formación y capacitación.

Posteriormente un equipo de profesionales, contratados por los gobiernos argentino y británico, encabezados por la directora de la Dorset House School of Occupational Therapy T.O. Mary Mac Donald (Oxford Inglaterra) crean la primera Escuela de Terapia Ocupacional para alumnos de Bs.As. y del interior del país. La Escuela de T.O. fue inaugurada el 20 de noviembre de 1959.

La actividad profesional está regulada desde 1967 (Ley Nº 17132/67) y en la actualidad por la Ley Nacional nº27.051/14 del Ejercicio Profesional de la Terapia Ocupacional.

Desde entonces la Terapia Ocupacional se ha expandido y extendido a lo largo y ancho de nuestro país y consolidado en su campo profesional.

CONOCÉ MÁS SOBRE LA LIC. EN TERAPIA OCUPACIONAL

 

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Primeras egresadas en Nutrición

Desde el viernes 17, la UCSF cuenta con las primeras egresadas de la Licenciatura en Nutrición, de la Facultad de Ciencias de la Salud.

María Clara Oliva y María Victoria Marconi son las nuevas profesionales que cuidarán de la alimentación y hábitos saludables de muchas personas.

Específicamente, las licenciadas, están formadas en una carrera que, a diferencia de las existentes, pone el énfasis en la Salud Colectiva y en la subsidiaridad de los saberes.

¡Felicitaciones Clara y Victoria por este camino recorrido!

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Nutrición en vínculo con la sociedad

Las alumnas de la Licenciatura en Nutrición de la UCSF se encuentran en constante vínculo con la comunidad.

En este caso la vinculación se llevó a cabo a través de educación alimentaria en el marco de la materia Nutrición en el Ciclo de Vida y de sugerencias sobre los alimentos que se deben priorizar durante el embarazo y la lactancia, en la kermés del Centro de Salud de Villa del Parque, de la ciudad de Santa Fe.

 

 

 

Kermés Centro de Salud de Villa del Parque

Educación alimentaria – Nutrición en el Ciclo de la Vida

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Excel para los negocios

CURSO EXCEL PARA LOS NEGOCIOS

Curso: “EXCEL PARA LOS NEGOCIOS”

Imagen relacionadaProfesor ERIC GREEN – PDG Universidad Torcuato Di Tella. Contador Público UCSF. Docente FCE UCSF-.

Organizador: Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Católica de Santa Fe.

El objetivo del presente curso es que el alumno/egresado/profesional/público en general adquiera conocimientos y capacidad de valoración crítica sobre la herramienta Microsoft Excel y su implicancia en la gestión de las organizaciones.

CONTENIDOS

  1. Nuevas características versión 2016.
  2. Pegado especial con operaciones.
  3. Tablas dinámicas recomendadas.
  4. Fórmulas y funciones avanzadas.
  5. Gráficos dinámicos.
  6. Mapas 3d.
  7. Segmentación de datos.
  8. Auditoría de fórmulas.
  9. Obtener datos externos. Consultas.
  10. Protección de libros, hojas y celdas.
  11. Introducción a Macros.
  12. Análisis de hipótesis (escenarios).
  13. Solver (complementos de Excel).

DIAS, HORARIOS Y MODALIDAD

  • Viernes 24 y 31 de Agosto PRESENCIAL
  • Viernes 7, 14 y 28 de Septiembre PRESENCIAL
  • Jueves 20 de Septiembre VIRTUAL

Horario: 17 a 20 horas.

Las inscripciones se realizan en Bedelía de FCE, previo pago del arancel. Se entregarán certificados de asistencia y aprobación.

Informes: lramirez@ucsf.edu.ar – 46030630 int. 123/132

 

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Internacionalización de la educación superior en el marco de la diplomacia educativa norteamericana

La responsable del Área de Cooperación Internacional de la Universidad Católica de Santa Fe, Dra. María Luisa Gutiérrez Peart, habló de sus experiencias sobre la internalización de la educación superior en la American Association of State Colleges and Universities (AASCU).

Compartimos el texto completo:

En el mes de febrero de 2017 tuve la oportunidad de participar en una misión de universidades argentinas a los Estados Unidos. Esta interesante iniciativa de la embajada norteamericana en mi país puso en evidencia el papel fundamental que la diplomacia educativa tiene en la gestión de la internacionalización dela educación superior.

Con miras a internacionalizar sus instituciones, los rectores o presidentes pueden celebrar acuerdos de colaboración académica o memorandos de entendimiento (MOU). También pueden divulgar información sobre cursos o seminarios que se dictan en universidades extranjeras. A su vez, pueden recibir estudiantes extranjeros en sus cursos de verano o invierno, en muchos casos, a través de proveedores. Ninguna de estas situaciones, ni siquiera la suma de ellas, podría llevarnos a creer que reflejan un vínculo estrecho, duradero, recíproco y exitoso entre las instituciones involucradas.

Por el contrario, las relaciones institucionales exitosas son aquellas que se sientan sobre bases recíprocas, éticas y con respeto a la idiosincrasia del “otro”. Ello sí traerá como consecuencia, vínculos duraderos donde ambos se benefician. Pero para el logro de esos fines es necesario conocer el sistema educativo en el cual el potencial socio se encuentra inmerso; es fundamental contar con una gama de opciones (universidades públicas y privadas, grandes y pequeñas, jóvenes y con muchos años de experiencia, de grandes urbes y ubicadas en poblaciones más pequeñas); es indispensables interiorizarse de las características sobresalientes de ese posible socio, su misión, visión y valores, sus prioridades, sus fortalezas y debilidades; es importante contar con un intermediario o interlocutor que, conociendo cabalmente a ambas partes, pueda acercarlas.

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Esos fines fueron los perseguidos por los mentores de la misión que puede describirse en los siguientes puntos sobresalientes:

1.- Se integró con representantes de ocho universidades argentinas, muy diversas entre sí, un representante de la embajada y uno del Ministerio de Educación y Deportes de nuestro país.  Ello permitió compartir experiencias, plantear interrogantes y obstáculos y esbozar posibles respuestas y soluciones.

2.- Se mantuvieron reuniones con actores fundamentales involucrados con el sistema educativo norteamericano: Departamento de Estado, Nafsa, Partners of the Americas, organismos de acreditación universitaria, AASCU, entre otros. Esos encuentros permitieron conocer cuestiones vinculadas con la política educativa norteamericana y recabar información sobre los programas y becas que se promueven con miras al intercambio académico y cultural.

3.- Se visitaron los campus de universidades y colegios comunitarios, de regiones diferentes, con características académicas, culturales y sociales muy diversas. Recorrer un campus universitario es una excelente oportunidad para la utilización dela herramienta llamada “internacionalización en casa”. Se trata de conocer no sólo sobre la oferta académica y sobre los centros de investigación de una universidad, sino también sobre otras cuestiones que también forman parte de la vida académica: cómo colaboran las universidades con sus estudiantes en la búsqueda de un empleo (facilitando la vestimenta apropiada, brindando asesoramiento respecto de las entrevistas), cómo celebran sus aniversario; cómo generan visibilidad institucional; cómo procuran espacios de recreación y esparcimiento (proyectando una película un día a la semana), cómo reciben a un profesor extranjero; cómo es el servicio de comedor; cómo prestan el servicio de préstamo de textos en la biblioteca.

4.-Los gestores de las universidades anfitrionas organizaron eventos convocando a sus profesores e investigadores: de este modo pudieron mantenerseconversaciones sobre las carreras de grado y posgrado, sobre proyectos de investigación, sobre las necesidades y requerimientos de la movilidad estudiantil, sobre publicaciones en coautoría en revistas científicas, sobre movilidad de académicos, sobre co-tutelas de tesis, sobre dobles titulaciones, etc.

5.- Se generaron, en todas las actividades, oportunidades para presentar las instituciones argentinas involucradas en la misión: cada representante pudo definir su institución, dar a conocer sus características sobresalientes, sus intereses y sus expectativas frente a posibles actividades conjuntas. Todo ello en las reuniones con los gestores de los organismos como delas instituciones educativas.

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Es evidente que los diferentes programas llevados adelante por la Embajada no pueden sino entenderse como un “todo” que procura como meta esencial la generación y el afianzamiento de vínculos entre instituciones educativas norteamericanas y argentinas. La misión no fue un hecho aislado sino un hito con antecedentes y actividades posteriores interrelacionados.

Otra muestra clara de lo que estamos manifestando son los talleres realizados en la Embajada con el apoyo de AASCU. A partir de dichos talleres estaorganización ha procurado facilitar herramientas en la búsqueda de socios según las características de nuestras instituciones. Resaltamos especialmente la intención de conocer nuestras universidades, porque ello ha propiciado que la mencionada asociación, a través del área de “Iniciativas Globales” se transformara en un verdadero interlocutor entre las instituciones norteamericanas y las locales: sólo interiorizándose de las características sobresalientes de las instituciones argentinas, sus prioridades y metas, podría colaborar en la búsqueda de potenciales socios estratégicos. Es la base indispensable de las relaciones complementarias, duraderas y recíprocas que son, en definitiva, las exitosas.

Por último, no podemos dejar de mencionar el “Programa de fondos para proyectos de Cooperación e Intercambio” encarado por la Embajada durante el año 2017 para el cual presentamos una propuesta llamada “Cátedra Estados Unidos: Políticas Públicas para el desarrollo local”. Por haber sido seleccionados para llevar adelante dicha propuesta, este año recibiremos cinco expertos norteamericanos en políticas públicas para participar en seminarios y otras actividades académicas en nuestra casa de estudios. Una vez más, la diplomacia educativa se presenta como pieza indispensable porque seguramente este programa será el móvil y el ámbito inicial en la generación de vínculos institucionales o en el fortalecimiento de otros iniciados anteriormente. No sólo porque se trata de una iniciativa de la Embajada sino también porque AASCU ha colaborado con nosotros en la selección de dichos expertos. Su intermediación ha sido esencial, tal como lo manifestáramos respecto de los talleres. En otras palabras, en la ardua tarea de identificar posibles interesados, esta asociación ha sabido brindarnos asesoramiento respecto de cómo identificar a aquellos que entendieran que este programa es una oportunidad de colaboración y aprovechamiento mutuo y como el inicio de una vinculación académica perdurable.

En síntesis, aplaudimos las actividades relatadas en estas líneas. Desde la Universidad Católica de Santa Fe estamos empezando a vislumbrar los frutos de dichos esfuerzos. Celebramos que se repitan en nuestro país estas iniciativas, que se repliquen en otros países y que el resto de los gobiernos se anime a imitarlas.

                                                           Dra. María Luisa Gutiérrez Peart
                                           Cooperación Internacional
Universidad Católica de Santa Fe

 

 

 

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UCSF

El MinCyT evaluó la investigación en la UCSF

En el marco del Programa de Evaluación Institucional (PEI), del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, nuestra universidad recibió la visita de los evaluadores externos que durante tres días mantuvieron reuniones con diferentes actores institucionales para revisar la función de investigación en la institución.
El Vicerrector Académico a cargo de la Secretaría de Ciencia y Técnica, Eugenio Martín De Palma explicó que este es un programa que ya tiene, aproximadamente, una década, y ha evaluado, a la fecha, alrededor de veintinueve universidades –públicas y privadas- en su función de Investigación, entre otros organismos.
Este proceso es parte de una Programa de mejoras que tiene el MinCyt con financiamiento del Banco Interamericano de Desarrollo, por lo que entre los evaluadores no solo participan profesionales locales, sino que nos visitaron desde Chile y Uruguay.
El proceso de evaluación es voluntario, y conlleva una serie de pasos, a partir de la firma de convenios con el MinCyT; comienza con la Autoevaluación, que posee tres instancias: la etapa diagnóstica, la valorativa y una prospectiva, en la que se ponderan los horizontes posibles. El objetivo es realizar un análisis para detectar fortalezas y debilidades.
La UCSF presentó su informe de Autoevaluación formalmente al Consejo que posee este programa de evaluación, conformado por personar reconocidas en la función Investigación, como ex rectores e investigadores principales del CONICET. Presentado el informe, y una vez avalado por el Consejo, hemos llegado a la instancia de la evaluación externa.
La finalidad es cotejar el contenido de este informe y ver en qué medida se puede ayudar a fortalecer la función de investigación dentro de la UCSF.
En esta etapa participaron alrededor de 140 miembros de nuestra comunidad educativa, entre autoridades, docentes investigadores, alumnos becarios. En este sentido, los evaluadores del MinCyT resaltaron que la respuesta de la institución fue muy satisfactoria: las autoridades, los docentes e investigadores entrevistados mostraron identificación institucional; expresaron su compromiso con el proceso de mejora emprendido, así como la sentida necesidad de actualizar el Plan Estratégico que oriente a la Universidad y defina cursos de acción para el mediano y largo plazo; y evidenciaron su compromiso con la consolidación del posicionamiento de la UCSF a nivel regional, nacional e internacional.
En este contexto, el Informe preliminar del Comité de Evaluadores Externos (CEE) procura contribuir al fortalecimiento y mejorar el desempeño futuro de la función I+D+i (Investigación + Desarrollo + Innovación) en la UCSF. Así, en cuanto a las fortalezas que se reconocieron, se puede contar que la Universidad tiene jerarquizada la función, es decir, que existe una Secretaría que se encarga de una de las funciones principales que es propia de una Universidad. En ese mismo marco, tiene un ordenamiento normativo y administrativo acorde a los estándares de calidad con procesos de proyectos acreditables, con evaluadores externos, etc.
En otro orden, la puesta en marcha de la Unidad de Vinculación Tecnológica, junto con la capacidad de asociarse que tiene la universidad tanto con actores públicos como privados fue considerada como una línea de fortalecimiento. Los evaluadores ponderaron el acompañamiento en esta instancia de evaluación de las universidades nacionales invitadas, así como la presencia de instituciones como la Unión Industrial, la Bolsa de Comercio, el Complejo Educativo Ceferino Namuncurá, entre otras.
Son de destacar, también, las nuevas áreas del conocimiento que está desarrollando la universidad en Ciencias de la Salud y Ciencias Agropecuarias. Y el modo de construcción que está llevando adelante vinculándose estrechamente con gobiernos locales –como el caso de Reconquista y Avellaneda-, más las fuerzas vivas de la ciudad, e instituciones como el INTA.

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Desafíos
Eugenio Martín De Palma consideró que esta mirada, junto con la realizada internamente, ayuda a identificar la necesidad de fortalecer la carrera del investigador, intensificando el camino que se viene recorriendo, de manera de conseguir que los docentes desarrollen investigaciones y retroalimenten con estos conocimientos a la universidad y al medio. Esto nos permitirá seguir desarrollando la función, originar proyectos interdisciplinarios, habilitar una formación de recursos humanos más sostenida, visibilizar el producido académico en revistas científicas, etc.
Otra de las líneas que se identifican es intensificar el proceso de internacionalización de investigadores iniciados y desarrollar proyectos conjuntos con universidades, no solo nacionales, como internacionales, apuntalando así a una mirada regional e internacional.
La investigación es lo que da vida a la universidad. La universidad tiene por origen, por esencia, producir conocimiento. Una investigación va a tener pleno sentido en la medida en que estén presente también las otras funciones, es decir la extensión o la vinculación con el medio y el aula, como espacios de transferencia, concluyó el Vicerrector Académico.

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diputados Misiones

La UCSF reconoció a Diputados Nacionales

Autoridades del Directorio y Rectorado de la Universidad Católica de Santa Fe realizaron un reconocimiento a los diputados nacionales por las provincias de Santa Fe y Misiones que votaron de forma negativa en la sesión del pasado 13 de junio la Ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo.

En un acto realizado en la UCSF, la presidente del directorio, Dra. Ruth del Carmen Casabianca y el rector, Mgter. Arq. Mario Rocchetti se refirieron la labor de los legisladores, en defensa de la vida, animándolos a continuar leales a sus convicciones.

Los diputados nacionales por Misiones Luis Pastori, Flavia Morales, Verónica Derna y Ricardo Wellbach fueron reconocidos por su defensa de la vida.

El diputado Pastori destacó que “el principal argumento al momento de votar fue el respeto a la vida, a las dos vidas. Tengo mis convicciones religiosas, pero no se trata solamente de eso sino de qué modelo de sociedad pretendemos. El derecho a la vida es el derecho fundamental y comienza antes del nacimiento”.

En este sentido, lo propio se realizó en los legisladores de la provincia de Santa Fe que se pronunciaron contrarios a la ley de legalización del aborto:Luis Gustavo Contigiani, del Frente Progresista; Alejandro Ariel Grandinetti y Vanesa Laura Massetani, del Frente Renovador; Astrid Hummel, Lucas Ciriaco Incicco, Maria Lucila Lehmann, Jose Carlos Nuñez, Gisela Scaglia, y Luciano Laspina, de Cambiemos; y Silvina Patricia Frana, por el PJ.

La diputada Gisela Scaglia agradeció el apoyo institucional de la Universidad y enfatizó que el Estado está para defender y proteger la vida, en Santa Fe se siente cada vez con más fuerza que debemos proteger las dos vidas, y es a este llamado al que respondimos con nuestro voto.

Por su parte, Lucas Incicco remarcó que el trabajo continúa, ahora, con los miembros del Senado, luego de dos meses y más de 700 expositores. Del mismo modo, llamó a renovar el debate con responsabilidad y respeto, considerando seriamente su tratamiento en las comisiones.

Del encuentro participó también la diputada Silvinia Frana y Astrid Hummel envió una carta de agradecimiento.

 

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¿Qué sucedió con el legado de Nelson Mandela?

Por la Lic. Victoria de la Torre*

El mundo observó con esperanza los resultados de las elecciones presidenciales sudafricanas de 1994: Nelson Mandela era elegido por más del 60% de los votantes- de un total de 19.726.610 electores- como presidente de la República de Sudáfrica. Se convertía así en la primera persona negra en liderar el país donde esta raza predominaba históricamente. Diversas promesas lo llevaron a ocupar el sillón más importante de la Union Buildings, promesas que buscaban subsanar la opresión que gran parte del país había sufrido durante años con el Apartheid.

SOUTH AFRICA - APRIL 27:  Former President Nelson Mandela waves at the crowd on arrival at the inauguration ceremony at the Union Building in Pretoria. South Africa.  (Photo by Media24/Gallo Images/Getty Images)

 

Una de las principales demandas giraba en torno a la restitución de la propiedad de la tierra a las familias que habían sido despojadas de ellas por la ley de 19134. Las buenas intenciones no dejaron de ser, en parte, eso: intenciones. La nueva construcción de casas se situó en los viejos guetos, reiterando las divisiones geográficas del Apartheid. Toda la gestión de Mandela estuvo sustentada en la ideología del Congreso Nacional Africano (ANC), partido político nacido a principios del siglo pasado cuyo objetivo fundante es la defensa de los derechos de la mayoría negra. Entre los propósitos de esta organización se encuentran la creación de una sociedad democrática no racial y ser el promotor de mejoras en la calidad de vida de los sudafricanos- especialmente de la población pobre y de raza negra-. Asimismo, la “Carta de la Libertad”, adoptada por el partido en 1955, declara que los sudafricanos deben compartir las ganancias del país, que todos los grupos raciales deben tener los mismos derechos, todos deben ser iguales frente a la ley y que se los debe proveer de trabajo, hogar y seguridad.

Estas ideas constituyeron el legado que quiso dejar Mandela tras cinco años rigiendo el país. Y es este legado el que fue destruido por las dos presidencias subsiguientes, especialmente la de Jacob Zuma. Cuando asumió el cargo, en 2009, Zuma era conocido como “el presidente del pueblo”. Sin embargo, a lo largo de los años, sus índices de popularidad fueron en caída. En primer lugar, nunca logró formar un gobierno estable que favoreciera la unificación de la coalición que gobierna el país desde 1994- su gabinete se reorganizó en 13 ocasiones-. En segundo lugar, Zuma ha tenido que enfrentar ocho mociones de confianza y la justicia lo investiga por 783 causas de corrupción y abuso de poder. Una de las principales denuncias está relacionada con la familia Gupta, familia de origen indio, que ha aumentado exponencialmente su patrimonio desde su llegada a Sudáfrica, a mediados de la década pasada. Las empresas de su propiedad no sólo han “ganado” diferentes licitaciones gubernamentales sino que también se han embolsado dinero destinado a causas sociales.

Caso extremadamente resonante han sido los millones de dólares de fondos públicos que iban a ser destinados para agricultores pobres y que terminaron en una de las cuentas bancarias Gupta. Casos como este llevaron a que, lo que una vez fuera un país próspero, en crecimiento, con trascendencia en la comunidad internacional (se la invitó en 2010 a sumarse a los BRIC) hoy enfrente una crisis política y económica sin precedencia en el siglo actual: el sistema eléctrico se encuentra absolutamente deteriorado y presenta cortes diariamente, South African Airways se encuentra casi en bancarrota y los fondos públicos son utilizados para fines privados, como se pudo observar en las mejores realizadas en la mansión privada de Zuma.

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Sin embargo el sistema político implosionó gracias a sí mismo. Sudáfrica se rige por un sistema de gobierno mixto: el presidente es la cabeza del Poder Ejecutivo pero debe contar con el apoyo del Legislativo para permanecer en el cargo. Perder el apoyo de su propio partido y ser intimado con un voto de “no confianza” fue lo que llevó a Jacob Zuma a dejar el poder. Aunque inmediatamente fue rectificado el vacío de poder eligiendo a Cyril Ramaphosa (líder del congreso nacional africano y ex vicepresidente) como el nuevo gobernante sudafricano, la crisis perdura: la corrupción se haya enquistada en la clase política.

Hoy se conmemora el centenario del nacimiento de Nelson Mandela. ¿Qué fue de su legado, ese por el que él lucho e incluso otorgó su libertad?. Aunque Sudáfrica ha obtenido logros sumamente importantes en relación a los derechos civiles, en los más de veinte años que transcurrieron desde el fin del apartheid la liberación política no se ha traducido en derechos económicos: la tasa de desempleo alcanza casi al 30% de la población y afecta mayoritariamente a la población negra. Lo aciago es que los nueve años de la presidencia de Jacob Zuma no realizaron cambio alguno en la situación.

Madiba, el primer presidente negro de Sudáfrica, soñaba con un país libre, próspero y con una constitución progresista que quería ser un referente mundial. Creía en la «igualdad en la diversidad» (de género y raza), luchó contra la pobreza y para garantizar la justicia social”. La justicia social actualmente es sólo un enunciado utilizado en discursos gubernamentales, pero que poco se ha hecho para llevarla a la práctica. La pobreza, en tanto, ha mostrado un crecimiento continuo desde principios de esta década: En 2014 se incrementó en un 2,5 el porcentaje de personas que se encontraron bajo la línea de pobreza respecto al 2010 (55,5% en total).

“Sudáfrica nunca defraudará el legado de Nelson Mandela”, afirmó Jacob Zuma en el funeral de Estado del líder en 2013 y, sin embargo, él ha sido el primero en defraudarlo.

* Victoria de la Torre – Licenciada en Relaciones Internacionales. Responsable del área de extensión del Observatorio de Política Internacional de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Católica de Santa Fe.

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