Nuevo sábado de Ciencia y Técnica en casa sobre búsqueda de información con énfasis en salud en BVS

El sábado 27 de junio se realizará un nuevo encuentro de Sábados de Ciencia y Técnica en casa, organizado por la Secretaría de Ciencia y Técnica, y Extensión; dependiente del Vicerrectorado Académico. En este caso, el tema será la búsqueda de información con énfasis en salud en BVS, a cargo de la Mgter. Celeste Nessier.

La actividad, que dará inicio a las 9 hs., está dirigida a investigadores, docentes, alumnos de la UCSF como de otras Universidades.

Los objetivos del encuentro son:
Eficacia de las ecuaciones de búsquedas empleando los descriptores en ciencias de la salud del BVS
Presentación de las funcionalidades básicas de BVS
Resolviendo los ruidos y silencios como resultado de las búsquedas.

La Biblioteca Virtual de Salud (BVS) se estableció en 1998 cómo modelo, estrategia y plataforma operacional de cooperación técnica de la Organización Panamericana de la Salud (OPS) para gestión de la información y conocimiento en salud en la Región del América Latina y el Caribe (AL&C). BVS es una Red de Redes construida colectivamente y coordinada por BIREME.


Unirse a la reunión Zoom
https://zoom.us/j/95288957645?pwd=NkZ3UDBZT3IwTUNEcjFKN3J0anljdz09

ID de reunión: 952 8895 7645
Contraseña: 846750


Celeste Nessier es Licenciada en Nutrición, Coordinadora Lic. en Nutrición UCSF; Magíster en Ciencias de la Nutrición por la Universidad de Chile y Doctoranda de la Universidad Católica de Córdoba.

Para recibir certificado, CLICK AQUÍ.

 

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Seminario sobre búsqueda de información en sistemas de bases de datos

El próximo sábado 30 de mayo, a las 9.30 hs, la Secretaría de Ciencia y Técnica, y Extensión de la UCSF dictará un Seminario Web para conocer más acerca de las “Herramientas de Acceso a Información Científica con bases de datos EBSCO”. La reunión se realizará a través de la plataforma virtual Zoom. Esta actividad forma parte de los sábados de Ciencia y Técnica en casa.

El objetivo del encuentro será discutir estrategias de búsqueda de información en sistemas de bases de datos y revisar las herramientas disponibles en EBSCO para la búsqueda, localización, acceso y organización de información científica.

La clase tendrá una duración de 1 hora y estará a cargo del Lic. Joaquín Garcilazo y la Lic. Ana María Alberdi.

Para obtener certificado de participación los interesados deben registrar en este enlace su inscripción a la actividad: Registrar inscripción

 

Por qué conocer para saber buscar
Las Bases de Datos Bibliográficas son recopilaciones de publicaciones de contenido científico-técnico, como artículos de revistas, libros, tesis, congresos, etc, de contenido temático, que tienen como objetivo reunir toda la producción bibliográfica posible sobre un área de conocimiento.

La extensa colección de bases de datos de investigación de EBSCO aporta contenido de texto completo para los usuarios, sin importar los intereses y niveles de habilidad que posean. Las bases de datos satisfacen las necesidades de investigación de los usuarios en las universidades, instituciones médicas, empresas, gobierno, escuelas y público en general.

 


Datos para ingresar al meeting de Zoom

Link de la clase: https://zoom.us/j/91673498691?pwd=d3loY2daVW1zQ3dLZnYzeU5lQ1dOQT09

ID de reunión: 916 7349 8691

Contraseña: 293870


Los expositores
Joaquín Garcilazo es Licenciado en Administración de Organizaciones (Universidad Católica de Santa Fe). Magister en Estudios Organizacionales (Universidad de San Andrés). Doctorando (candidato) en Administración de Empresas (Universidad Católica Argentina). Director del Instituto de Ciencias de la Administración (Universidad Católica de Santa Fe). Investigador en distintas universidades. Profesor de grado y posgrado en distintas universidades. Profesor de programas de Educación ejecutiva.
Ana María Alberdi es Licenciada en Bibliotecología y Documentación (Universidad Nacional de Mar del Plata), Bibliotecóloga (Instituto 12 – Gustavo Martinez Zuviría) y actualmente se desempeña como Jefa del Departamento Biblioteca de la Universidad Católica de Santa Fe.

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La Convocatoria Conicet 2020 en el ciclo Ciencia y Técnica en Casa

En el marco de la continuidad del ciclo “Ciencia y Técnica en casa” a cargo de la Secretaría de Ciencia y Técnica y Extensión de la UCSF, el pasado sábado 23 de mayo tuvo lugar un nuevo encuentro virtual, esta vez bajo el título Convocatoria Conicet 2020.

Con el objetivo de estimular el desarrollo de la investigación, a través de esta propuesta virtual y gratuita se presentaron los lineamientos de la convocatoria a Becas Conicet para los docentes, investigadores, alumnos y egresados de la UCSF, como así también de otras otras universidades.

La presentación estuvo a cargo del Dr. Lic. Pablo Agustin Collins, Vicedirector del CCT CONICET SANTA FE, miembro de la Carrera de Investigador Científico – categoría Principal CONICET-UNL y Director Regular del Instituto Nacional de Limnología (CONICET-UNL); y de la Dra. Mgter Ana Maria Bonet de Viola, Investigadora carrera CONICET.

En presencia de 40 participantes, la Dra Ana Bonet de Viola tuvo a su cargo la presentación e introducción a la exposición  Dr. Collins, quien en un primer momento de la reunión explicó qué es el CONICET, la estructura Nacional y en la Región, y además mostró como se accede a las convocatorias CONICET y cómo se realiza la carga de toda la información requerida.

Más adelante, el Dr. Collins manifestó que este año 2020, por efecto de la Pandemia, las convocatorias tendrán un retraso en los distintos tipos de Becas Doctorales y Post doctorales.

Finalmente, hubo espacio para el intercambio y la preguntas a través del chat sincrónico de la plataforma, a las cuales los expositores respondieron con generosidad y solvencia.

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La Agenda 2030 de la ONU: ¿nos sigue interpelando?

Atendiendo a la convocatoria de Naciones Unidas a las organizaciones de la sociedad civil, las empresas privadas, los sindicatos y las universidades, para enfrentar los grandes desafíos que tiene la humanidad y el planeta; el Instituto de Gobierno y Ciudadanía de la Universidad Católica de Santa Fe busca generar un espacio de análisis y aplicación de la Agenda 2030 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

En este sentido, el Instituto viene realizando un trabajo de relevamiento y sistematización de publicaciones y experiencias realizadas sobre la Agenda 2030 con el objeto de difundir a la comunidad universitaria y a la ciudadanía en general, documentos, análisis y reflexiones relacionadas con la misma. El presente artículo, forma parte de esta tarea, en el marco de la actual crisis mundial por la pandemia del coronavirus Covid-19.

Este año 2020 que estamos transitando, es el inicio de una década que se presenta como decisiva para los grandes desafíos que se plantearon al generarse en el año 2015 la Agenda 2030 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

En un panorama en el que se observan más declaraciones formales que reacciones categóricas por parte de una gran cantidad de gobiernos, quedan por delante estos 10 años para cumplimentar los ODS; hoja de ruta signada por 198 países en el marco de las Naciones Unidas.

Frente a la problemática de altísima complejidad que presenta el planeta en estos momentos, la Agenda 2030 sigue exhibiéndose como una contundente convocatoria

para reconducir al mundo frente a posibles catástrofes planetarias que cada día presentan nuevas evidencias.

A la continuidad en la lucha para eliminar la Pobreza (ODS 1) y poner fin al Hambre (ODS 2), se suma el drama de la pandemia de alcance global provocado el COVID 19, que puede enmarcarse en el tercero de los ODS: Salud y Bienestar. Agregado a los desafíos que presentan estos tres objetivos citados, se destaca el problema del cambio climático.

En un contexto en el que investigadores, científicos y prácticamente la mayoría de los gobiernos acuerdan en que el mundo está ante una crisis ambiental sin precedentes, con un gran número de especies al borde de la extinción y temperaturas globales en aumento, el calentamiento global se plantea como una prueba de fuego a superar. Del éxito en su cometido dependerá la vida en nuestro planeta.

Debido al carácter esperanzado y amplio de las aspiraciones expresadas en ella, la Agenda 2030 se erige en un enorme desafío para los estados miembros de la ONU, a la par de presentarse como una gran oportunidad para que los gobiernos, en sus distintos niveles, junto al sector privado y a las organizaciones de la sociedad civil, procuren alinear  sus esfuerzos en torno a sus actividades de planificación e implementación de políticas públicas.

Los consensos para generar planes y programas que aborden los problemas sociales, económicos y ambientales son apremiantes y resultarán decisivos para el logro de una estrategia integral, tanto a nivel global como al interior de los países. En idéntico sentido, se trata de un requisito que se debe trasladar en estos momentos a la lucha contra el COVID 19 que ha desatado una crisis sanitaria y humanitaria sin precedentes.

Dicha estrategia integral deberá coordinar eficazmente los esfuerzos en pos de generar una nueva dinámica de trabajo intersectorial e interjurisdiccional, poniendo en tensión las potencialidades de los tres sectores: estado, mercado y sociedad civil, en un obligado tránsito mancomunado hacia estrategias de desarrollo incluyentes y sostenibles.

Los ODS y metas de la Agenda 2030 son universales y se aspira a aplicarlos en todo el planeta, tanto en países desarrollados como en los que siguen en vías de desarrollo, ya que su carácter integrado e indivisible conjugan las tres dimensiones del desarrollo sostenible: la social, la ambiental y la económica. Todos los países los aceptaron y, respetando sus particularidades nacionales, se aspira que los apliquen considerando sus diferentes realidades, capacidades y niveles de desarrollo.

Es por ello que continúan interpelándonos y presentándose como enormes desafíos de largo alcance temporal, requiriendo la construcción de alianzas entre actores diversos para sumar capacidades, recursos y experiencias.

El fortalecimiento de la capacidad de interlocución entre los actores ya mencionados, la concreción de acuerdos entre sectores y la puesta en marcha de planes con una efectiva implementación de propuestas que apunten a alcanzar lo planteado por cada ODS, siguen estando en la columna del “debe” en la gran mayoría de los países signatarios de la Agenda.

 

Por Mgter. Lic. Eduardo N. Kinen, director del Instituto de Gobierno y Ciudadanía

Publicado en diario El Litoral https://m.ellitoral.com/index.php/id_um/238144-la-agenda-2030-de-la-onu-nos-sigue-interpelando-por-mgter-lic-eduardo-n-kinen-opinion.html

 

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Seminario Web “Principios de la Bioética aplicada a la Investigación”

Comenzamos con la propuesta “Bioética en casa”, organizada en forma conjunta por el Instituto de Bioética Jérôme Lejeune (Vicerrectorado de Formación) y la Secretaría de Ciencia y Técnica, y Extensión (Vicerrectorado Académico) de la UCSF, que te invitan a sumarte al I encuentro virtual en el que se tratará el tema: “Principios de la Bioética aplicada a la Investigación”.

El encuentro será el Viernes 15 de mayo desde las 8:30 hs. a través de la plataforma Zoom. Tendrá una duración de 75 minutos en total y podés acceder con estos datos:

Unirse a la reunión Zoom:

https://zoom.us/j/92092191658?pwd=NEFkSnFFOUtxUjJQamp1MWZsSjlVQT09

ID de reunión: 920 9219 1658

Contraseña: 462630

La actividad no es arancelada y no requiere de inscripción previa, pero si te interesa recibir certificado de participación el pedido se gestionará por outlookforms.

La conferencia está destinada a docentes, investigadores, alumnos y egresados de la UCSF, como así también, a docentes y alumnos avanzados de otras Universidades, y a todo aquel interesado en la temática.

TEMÁTICA Y DISERTANTE

La presentación tiene como objetivo introducir al conocimiento de los principios de la bioética que guían las pautas internacionales sobre la ética de los estudios biomédicos en el contexto de la investigación en seres humanos.

El disertante será el Pbro. Dr. Sergio Götte (Premio Erasmus for de Liberal Arts and Sciences 2020) quien es:

Docente de Bioética en la Carrera de Enfermería y de Bioimágenes de la Universidad Católica de Santa Fe – Facultad de Ciencias de la Salud.

Master en Ética Biomédica por la Pontificia Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires – Facultad de Ciencias Médicas – Instituto de Bioética.

Doctorado en Filosofía por la Albert-Ludwigs-UniversitätFreiburg – TheologischeFakultät. Alemania.

Tesis Doctoral sobre Muerte Cerebral.

Inscripciones On line para los que desean certificados. (Por outlook forms)

 

Libre y gratuito

Organizan:

Secretaria de Ciencia y Técnica y Extensión.

Instituto de Bioetica Jérome Lejeune

 

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Un proyecto de prevención de las adicciones a través de la educación emocional

Julio César Firmani, es docente y su formación constante en el campo educativo lo llevó a ser parte de un proyecto europeo que se propone “institucionalizar” la educación emocional en el sistema escolar, fortaleciendo el autocontrol de las emociones, los sentimientos y los afectos.

En Córdoba, Julio trabaja en la Dirección General de Desarrollo Curricular, Capacitación y Acompañamiento Institucional del Ministerio de Educación de la provincia. Además, es Director del Instituto Superior del Profesorado Manuel Belgrano de Brinkmann, coordinador de la Consultora Fortis y actualmente está realizando el Doctorado en Educación de la Universidad Católica de Santa Fe.

“El contacto surge a partir de la estancia doctoral que hice en la Universidad Autónoma de Barcelona. Allí compartí proyectos de investigación y programas educativos del Equipo LIPA (Laboratorio de Investigación Prosocial Aplicada), dirigido por el Dr. Robert Roche, referente, director y fundador de LIPA. A mi regreso de Barcelona comenzamos a compartir reuniones virtuales con el equipo, realizamos artículos juntos y me invitaron a formar parte del proyecto PATH, integrando de esta manera el Equipo Barcelona como Asesor Pedagógico Internacional”, contó Julio Firmani.

Proyecto PATH busca contribuir a crear un nivel estándar de calidad en la formación de los profesores de infantil y primaria respecto a la Educación Emocional y Prosocial de los niños y niñas. El objetivo principal, es fortalecer el autocontrol de sus emociones, sentimientos y afectos y el uso estable de la reflexión y la autorregulación, a fin de contribuir a la prevención de posibles adicciones futuras.

PATH trabaja con docentes de educación infantil y primaria, y los beneficiarios indirectos son niños de entre 3 y 10 años. Actualmente, se aplica en escuelas de Cataluña, Ostrava (Chequia) y Caserta (Italia); y trabaja en  prevenir las adicciones desde edades tempranas.

Lo que se propone desde PATH, es una intervención basada en el uso de metodologías educativas para aumentar los factores protectores contra el riesgo de adicciones como:

  • El desarrollo de las habilidades para la vida como el autocontrol, la identificación de soluciones saludables y creativas a situaciones sociales difíciles.
  • La adquisición de la capacidad de regular las emociones y la impulsividad.

Para el desarrollo del proyecto, se van generando sinergias con organismos de salud pública y de investigación científica y, precisamente, LIPA es uno de los “partners” europeos de PATH.

Teniendo en cuenta que las adicciones no se limitan únicamente al consumo de sustancias químicas, sino que existen, también, ciertas conductas nocivas que se realizan de forma descontrolada,  Julio explicó cómo se trabaja en este sentido: “Cuando hablamos de adicciones, hablamos en general. Si bien se trabaja mucho con la adicción temprana a ciertas sustancias como el alcohol, el tabaquismo y las drogas, hay tres ejes que marcan el enfoque teórico-epistemológico del proyecto: las Neurociencias, la Educación Emocional y la Prosocialidad. Estos se analizan desde la parte teórica y luego práctica, mediante actividades”

“El primer eje está más relacionado con las adicciones en general; la Educación Emocional y la Prosocialidad tienen más que ver con esto de las ‘dependencias sociales’ de adolescentes y jóvenes, que puede estar relacionada con las tecnologías o la comunicación virtual, por ejemplo, que llevan a la pérdida de una comunicación horizontal, persona a persona. Esto se puede ver cuando, en una misma mesa están varios chicos y en lugar de dialogar entre ellos se están mandando mensajes por whatsapp. También podemos observar muchas conductas que manifiestan violencia física o verbal. A estos problemas los aborda mucho la Prosocialidad, que es el enfoque que buscar optimizar las habilidades sociales para mejorar lo que puede ser el aislamiento, el individualismo o la agresividad. De esta manera, la Prosocialidad se presenta como una vía segura y eficaz para mejorar las relaciones interpersonales y la convivencia”.

 

Julio Firmani junto al Dr. Rober Roche, Director de LIPA.

Precisamente la gestión escolar desde el concepto de la Prosocialidad, es el tema de la tesis doctoral de Julio, que en este momento está realizando.

Hablando sobre el importante papel que también cumplen las familias en este proceso de educación emocional, el doctorando puntualizó que, la formación, a través del proyecto, es para los docentes, “pero las familias, en este momento del confinamiento juegan un papel primordial. Existen ciertas instancias en las que se invita a las familias para que haya una retroalimentación, sobre cómo los chicos llevan a casa las cosas que aprenden. Hoy, el programa se ve interrumpido por la pandemia, por lo cual, el equipo coordinador estableció que en lugar de ser solo los docentes quienes enseñan la parte práctica, también lo sean las familias. Así, se realizan actividades a través de videos con el objetivo de que en este contexto de confinamiento las familias puedan practicar junto con los chicos; algo similar a lo que se hace en las escuelas”.

Desde el inicio de la pandemia, los profesionales del proyecto debieron poner en práctica nuevas estrategias para poder continuar con las actividades, diagramándolas para que los padres puedan aplicarlas en sus propias casas. En este sentido, Julio explicó que el programa establece un feedback, buscando que todo lo que se trabaja en la escuela también se trabaje en los hogares.

PATH trabaja con socios que cumplen el papel de coordinadores del proyecto a nivel europeo, donde uno de ellos es LIPA. Además, hay docentes de otros países que forman parte del proyecto y lo aplican en sus propios territorios.

“En Latinoamérica en el contexto de las actividades de difusión internacional de PATH, el proyecto colabora con partners asociados que implementarán pilotos del proyecto en sus territorios. Empezamos a trabajar a través de dos consultoras: ZM de Montería, Colombia y Fortis de Córdoba, Argentina. A través de ambas organizaciones, trabajaremos en red con LIPA para una posible implementación del proyecto PATH. La primera experiencia piloto será en la ciudad de Montería (Colombia) para fines de este año, y en 2021 será en Argentina, siempre dependiendo de cómo siga la cuestión de la pandemia”, indicó Firmani.


Equipo Barcelona

Además de Julio Firmani, la Coordinación PATH Barcelona está integrada por: María Soler, coordinadora PATH BARCELONA. Psicopedagoga y maestra de educación primaria, especialista en necesidades educativas específicas (UAB y UB); Robert Roche, Profesor de la UAB, estudioso de los comportamientos prosociales, Asesor de los Ministerios de Argentina y Eslovaquia en los currículums de Ética para la escuela primaria y secundaria. Autor de libros y artículos. Inspirador, director, asesor o promotor en decenas de Programas de Intervención Prosocial en España, Italia, Eslovaquia, República Checa, Croacia, Macedonia, Ucrania, Cuba, Argentina, México, Colombia, Chile, Perú, Venezuela, Brasil, Bolivia; Mar Badia, Doctora en Psicología del Aprendizaje humano por la Universidad Autónoma de Barcelona; Mayka Cirera, Doctora y Máster en Psicología de la Comunicación; Selene Condor Novoa, Máster en Docencia Universitaria de la Universidad Privada Antenor Orrego, Perú; Pilar Escotorin, Doctora en Psicología de la Comunicación; Teresa Jové, Maestra de Educación Primaria (UB); Montserrat Pérez Márquez, Maestra de Educación Infantil (UAB).


CLIC AQUÍ para conocer más sobre Proyecto PATH

 

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Orcid y Becas de iniciación a la investigación en un nuevo “Ciencia y Técnica en casa”

Continuando con la propuesta “Ciencia y Técnica en casa”, la Secretaría de Ciencia y Técnica, y Extensión de la UCSF te invita a sumarte al segundo encuentro virtual en el que se tratarán los temas: Que es el Orcid. (identificador único ORCID). Su importancia en la producción académica -científica y Becas de Iniciación a la Investigación. Mis primeros pasos en el mundo de la Investigación.

El encuentro será el sábado 9 de mayo desde las 9:30 hs. a través de Zoom. Tendrá una duración 75 minutos en total y podés acceder con estos datos:

Unirse a la reunión Zoom: https://zoom.us/j/93767425342

ID de reunión: 937 6742 5342

La actividad no requiere de inscripción previa pero si te interesa recibir certificado de participación, podés preinscribirte AQUÍ.

Ambas conferencias están destinadas a docentes, investigadores, alumnos y egresados de la UCSF, como así también, a docentes y alumnos avanzados de otras Universidades.

Los cupos son limitados.

TEMÁTICAS Y DISERTANTES

Que es el Orcid. (identificador único ORCID). Su importancia en la producción académica -científica, a cargo del Dr. Federico Ignacio Viola.

Federico Viola es Doctor en Filosofía (Universidad de Friburgo, Alemania), Licenciado en Filosofía (Universidad Nacional del Litoral, Argentina.).

Actualmente se desempeña como Investigador Asistente con financiación de la Comisión Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) y lleva adelante tareas de docencia de grado y posgrado en la Universidad Católica de Santa Fe y en la Universidad Tecnológica Nacional, Regional Santa Fe. Áreas de investigación: Teoría Ética, Teoría política y de la justicia, Filosofía del lenguaje, Nuevas tecnologías, educación e informática.

La conferencia sobre Becas de Iniciación a la Investigación. Mis primeros pasos en el mundo de la Investigación, estará a cargo del Dr. Guillermo Kerz.

Kerz es Doctor en Medicina (UNR). Becario Christian Albrechts Universität Kiel (Alemania) por el KAAD (Bonn-ALEMANIA). Becario de Medicina Basada en las evidencias (Clap/Ops/Oms). Miembro Comite Científico de la Federación de Ginecología y Obstetricia de la República Argentina. Miembro del Comite editorial de la Revista del Colegio de Médicos de Santa Fe (1ra).

Actualmente Decano de la Facultad de Ciencias de la Salud y Vicerrector Académico de la UCSF, a cargo de la Secretaria de Ciencia y Técnica y Extensión.

 

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Los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030

La imprescindible necesidad de transformar el paradigma de desarrollo imperante, en otro que nos conduzca por la vía del desarrollo sostenible, inclusivo y con visión de largo plazo, estuvo entre las causas principales que permitieron la proclamación de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible en septiembre de 2015.

Los 193 Estados Miembros de las Naciones Unidas y un gran número de actores de la sociedad civil, del mundo académico y del sector privado, en un proceso de negociación abierto, democrático y participativo, se expresaron de manera colectiva plasmando el citado documento.

Es destacable además el énfasis que se puso en resaltar que nadie quede atrás en el proceso de desarrollo a implementar y que éste se respalde en el principio de sostenibilidad. Esto implica asegurar la justicia intergeneracional, salvaguardando el futuro para las próximas generaciones al garantizar que cada una de las metas del desarrollo tenga en cuenta la protección del medio ambiente, tanto en el mediano como en el largo plazo.

En la búsqueda de diseñar e implementar un enfoque transformador para la sostenibilidad social, económica y ambiental de nuestro planeta, la Agenda 2030 fue pensada y diseñada con la aspiración de instaurarla como guía y referencia de los países y sus respectivas comunidades en el diseño e implementación de sus planes de trabajo.

Si bien se señaló su carácter no prescriptivo y el reconocimiento de que no hay rutas ya definidas, ni recetas válidas para todos los países, se hizo necesaria una definición común de los propósitos a alcanzar.

El texto original de la Resolución 70/10 destaca que “tras un proceso inclusivo de negociaciones intergubernamentales y tomando como base la propuesta del Grupo de Trabajo Abierto sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible”, se establecieron 17 Objetivos y 169 metas de “carácter integrado e indivisible, de alcance mundial y de aplicación universal”  enunciándolos de la siguiente forma:

“ODS 1: Poner fin a la pobreza en todas sus formas y en todo el mundo.

ODS2: Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y promover la agricultura sostenible

ODS 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar de todos a todas las edades

ODS 4: Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.

ODS 5: Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y las niñas.

ODS 6: Garantizar la disponibilidad y la gestión sostenible del agua y el saneamiento para todos.

ODS 7: Garantizar el acceso a una energía asequible, fiable, sostenible y moderna para todos

ODS 8: Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos.

ODS 9: Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación.

ODS 10: Reducir la desigualdad en los países y entre ellos.

ODS 11: Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.

ODS 12: Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.

ODS 13: Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.

ODS 14: Conservar y utilizar sosteniblemente los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible.

ODS 15: Proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, gestionar sosteniblemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y detener la pérdida de biodiversidad

ODS 16: Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y construir a todos los niveles instituciones eficaces e inclusivas que rindan cuentas

ODS 17: Fortalecer los medios de implementación y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible”. ([1])

Estos objetivos fueron el fruto de un amplio y participativo debate en el ámbito de la ONU y entre sus propósitos principales, está la aspiración de conformar una nueva hoja de ruta para los países. De allí la importancia de su conocimiento y difusión para su debate y utilización como herramientas para que los Estados miembros, en sus diferentes instancias jurisdiccionales, prevean y diseñen sus políticas públicas priorizando las acciones que contribuyan a alinear los procesos e instrumentos de la planificación con la Agenda 2030.

Por Eduardo N. Kinen, director del Instituto de Gobierno y Ciudadanía

 


Notas:

[1] Resolución 70/10. Naciones Unidas

 

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¿De qué se trata la Agenda 2030 de las Naciones Unidas?

En el mes de septiembre del año 2015, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Resolución Nº 70/10 en la que estableció un plan de acción a favor de las personas, el planeta y la prosperidad, sumándole la intención de fortalecer la paz universal y el acceso a la justicia.

La mencionada resolución, fruto de un inédito proceso participativo generado por la ONU, se plasmó en el documento denominado “Transformar Nuestro Mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible”. Aprobada por los 193 Estados miembros de la organización, en ella se reconoció que el mayor desafío mundial de ese momento era la erradicación de la pobreza  afirmando que, sin alcanzarlo, no podrá lograrse un desarrollo sostenible.

Sin embargo, el propósito de la Agenda 2030 no se limita únicamente a eliminar la escasez, la miseria y las dificultades económicas, sino que es mucho más abarcador y ambicioso ya que apunta a enfrentar los grandes problemas que surgen de un mundo cada vez más complejo e interdependiente, el cual exige la necesidad de adoptar un enfoque amplio, comprehensivo y que, a su vez,  resulte esperanzador.

A diferencia de otros documentos anteriores como el que estableció los Objetivos del Milenio, en esta ocasión, la citada resolución de las Naciones Unidas unificó la agenda social con la ambiental,  sumando la gobernabilidad y la profundización de la democracia,  diseñándose un plan de acción para el logro del desarrollo sostenible para estimular la acción en 5 esferas de importancia crítica para la humanidad y el mundo: Personas, Planeta, Prosperidad, Paz y Alianzas.

La visión del futuro de la humanidad y del planeta que nos presenta la Agenda tiene como herramientas orientadoras, para alcanzar sus propósitos, 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), con 169 metas. Objetivos que perfilan una guía general en la agenda de desarrollo hasta el año 2030.

Erradicar la pobreza y el hambre, alcanzar la igualdad de género, lograr una energía asequible y no contaminante, promover la acción por el clima, lograr ciudades y asentamientos humanos inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles, propugnar una educación de calidad y abogar por la salud, el trabajo decente y el bienestar, entre otros, integran estos 17 objetivos interrelacionados que parten desde una base de necesidades locales, pasando por las exigencias de desarrollo de los estados nacionales hasta llegar a los desafíos de carácter trasnacional.

Los países integrantes de la ONU que la suscribieron se comprometieron a destinar recursos suficientes para su puesta en marcha a través de alianzas centradas especialmente en las necesidades de los más pobres y vulnerables. No obstante ello, los estados miembros salvaguardan su soberanía en la toma de decisiones respecto a las actividades y recursos que destinarán para alcanzar los ODS y establecerán sus propias metas nacionales atentos a las particularidades de cada uno.

La Agenda convocó y continúa convocando a la acción global y su pretensión continúa siendo la de orientar los programas de desarrollo mundial hasta 2030.  Pretensión que tendrá que readaptarse al nuevo escenario mundial que emergerá luego de los efectos que provocará la pandemia causada por el COVID 19.

Su vigencia se mantiene y sus planteos, quizá demasiado ambiciosos pero a la vez esperanzadores, siguen apremiándonos en la tarea de  asumir las responsabilidades para encaminar el tránsito de nuestros territorios locales y de nuestros países hacia sendas de desarrollo incluyentes y sostenibles.

Por Eduardo N. Kinen, director del Instituto de Gobierno y Ciudadanía

 

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Ciencia y Técnica en casa

La Secretaría de Ciencia y Técnica, y Extensión de la UCSF te invita a sumarte a una nueva actividad: “Ciencia y Técnica en casa”. Una propuesta virtual y gratuita destinada a alumnos, docentes e investigadores universitarios en la que se abordarán temáticas relacionadas con el conocimiento y su vínculo con la comunidad.

El primer encuentro se desarrollará por la plataforma Zoom, este sábado 25 de abril, de 9 a 10.30, con la conferencia Alejandría, la Biblitoeca y la Ciencia, a cargo del Dr. Juan Carlos Alby. La actividad contará con la coordinación de la Lic. Ana Alberdi, directora de la Biblioteca Mons. Zazpe de la UCSF.

La actividad no requiere de inscripción previa y podés acceder con estos datos en la plataforma Zoom

https://zoom.us/j/98220624145?pwd=RmVEc2JHd2xPRzR5RUlBK21ldXRwdz09

ID de reunión: 982 2062 4145
Contraseña: 342037

Temática

“Alejandría, la Biblioteca y la Ciencia” busca exponer la riqueza intelectual de la Alejandría de los siglos III a.C a I d.C, en la que convivieron las principales escuelas filosóficas y tradiciones sapienciales de la antigüedad. Con centro en la famosa biblioteca de los Lágidas impulsada por Tolomeo II Filadelfo, se desplegaron allí las técnicas de copiado, conservación y traducción que legaron a Oriente y Occidente uno de los tesoros culturales más grandes de la historia de la humanidad, como lo fue la traducción de la Biblia hebrea al griego en la versión conocida como Septuaginta o de los LXX.

La experiencia de la Alejandría toelmaica nos permitirá reflexionar sobre la naturaleza de las bibliotecas, que va más allá de consistir en meros repositorios bibliográficos para constituirse en el corazón de la vida universitaria, con la aplicación de técnicas codicológicas, de trans-ducción e interpretación como también en un ámbito de formación de discípulos en sus inicios en la investigación.

Expositor

Juan Carlos Alby es Doctor en Filosofía (UCSF); Posdoctorado en Filosofía en la modalidad investigación (UNR); Licenciado en Filosofía (UCSF); Bioquímico (FBCB-UNL); Administrador en Salud (ES “Dr. Ramón Carrillo” – UNL). Profesor Titular Ordinario de Filosofía medieval y renacentista (FHUC-UNL); Profesor Adjunto de Antropología (FCM – UNL); docente e investigador de la UNL, UADER (Paraná), UCSF y UCAMI (Posadas). Miembro del Consejo Elector por Argentina de la AIEP (Asociación Internacional de Estudios Patrísticos) con sede en Oxford (UK). Lector de la Biblioteca Bodleiana de Oxford (UK). Presidente del Consejo de Investigaciones de la UCSF.

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