Convocatoria de Becas Internas Doctorales 2020 – CONICET

LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA FE TIENE POR META INCREMENTAR SUS DOCENTES Y ALUMNOS CON TÍTULO DOCTORAL.

El Doctorado es el último y más importante nivel académico que confiere una universidad. La persona que obtiene este grado se le llama doctor.

Destino: Realización de doctorados, en la Argentina.

Fecha de presentación: del 13 de julio al 7 de agosto de 2020

Duración de la beca: 60 meses, no renovables.

Quiénes se pueden presentar: graduadas/os o que adeuden hasta 8 materias de su carrera de grado al momento de realizar la solicitud.

Edad: Sin límite de edad

Fecha de inicio: 01/04/2021

Lugar de la tarea: en el centro en el cual el director y/o codirector llevan a cabo habitualmente sus tareas de investigación en la UCSF.

Monto actual en la Cdad. de Santa Fe: $ 46.700 Descarga de las bases: https://convocatorias.conicet.gov.ar/wp-content/uploads/sites/3/BASES-DOCTORAL-GENERAL-2020.pdf Para más información comunicarse a secyt@ucsf.edu.ar

 

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Curso e-learning: Introducción a la Organización de Naciones Unidas

Descubre esta gran oportunidad para conocer la estructura, historia, instituciones y agencias especializadas, así como los desafíos pasados, presentes y futuros, de la Organización de las Naciones Unidas.

Este curso e-learning ofrece una introducción sintética, pero didáctica y asequible, para entender el marco general y las estructuras más importantes de la organización,  así como para visualizar y comprender las medidas que se han tomado para el bienestar de nuestro planeta y la sociedad.

Esta formación, elaborada por el Capacity Building Marketplace de la Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación (UNCCD-CBM), incluye también una mirada crítica y los desafíos actuales en Medio Ambiente, en Derechos Humanos, y en la Paz y Seguridad a nivel global.

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Docente de la UCSF en la oficina para denuncias de casos de abuso sexual

La prof. Alicia Ramonda de Vogliotti fue nombrada por el Arzobispo de Santa Fe, Mons. Sergio Fenoy, Responsable de la oficina para la denuncia de casos de abuso sexual por clérigos y consagrados

Mediante un comunicado, el pasado viernes 3 de julio, el arzobispo de Santa Fe de la Vera Cruz, Sergio Fenoy, estableció en nuestra Arquidiócesis “un sistema estable y fácilmente accesible al público” que permite a cualquier persona presentar informes sobre sospechas fundadas y/o denuncias sobre casos de abuso sexual contra menores y adultos vulnerables, por parte de clérigos y consagrados, y del encubrimiento de los mismos.

Para ello instituyó un oficio eclesiástico específico, nombrando como Responsable de recibir esos informes a la Prof. Alicia Ramonda de Vogliotti; y como su Asistente, a la Abog. María José Gaggiamo de Pane.

Siguiendo la expresa indicación del motu propio “Vos estis lux mundi” del Papa Francisco, del 7 de mayo de 2019, Monseñor Sergio Fenoy expresa que “para que los delitos de abuso sexual, en todas sus formas, no ocurran más, se necesita una continua y profunda conversión de los corazones, acompañada de acciones concretas y eficaces que involucren a todos en la Iglesia, de modo que la santidad personal y el compromiso moral contribuyan a promover la plena credibilidad del anuncio evangélico y la eficacia de la misión de la Iglesia”.

Alicia Ramonda de Vogliotti es docente del Departamento de Filosofía y Teología de la UCSF; profesora de Ciencias Naturales y de Enseñanza Religiosa; docente de Doctrina Social de la Iglesia en el Instituto de Ciencias Sagradas, y Directora Escuela para Laicos Santa Catalina de Siena del Instituto Arquidiocesana de Ciencias Sagradas.

El funcionamiento

Si una persona tiene conocimiento de que se hubiera cometido o se estuviera cometiendo un delito de abuso sobre menores o personas vulnerables, ahora puede informar de esa situación; haciendo la denuncia correspondiente.

La misma se debe presentar por escrito:

– Personalmente de martes a viernes de 10 a 12 hs, en las Oficinas del Arzobispado.

– Vía correo postal a Av. Gral. López 2720 – ciudad de Santa Fe.

– Por correo electrónico a victimasabuso@arquisantafe.org.ar.

Es importante señalar que en todos los datos serán tratados de modo que se garantice su seguridad, integridad y confidencialidad. Asimismo, los hechos o sospechas denunciadas deben estar fundadas.

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Evaluar con la comunidad como protagonista

La UCSF transita su segundo proceso de Evaluación Institucional. Tras cumplir la primera etapa, se prepara para la llegada de los pares evaluadores de la CONEAU. Por la pandemia, la visita de los expertos para el encuentro con la comunidad será virtual.

Evaluar es un ejercicio permanente para una institución educativa, sobre todo desde el punto de vista académico. Y para la Universidad Católica de Santa Fe evaluar en forma continua a la comunidad, de manera integral, supone una herramienta imprescindible para la gestión estratégica.

En este sentido, la UCSF se encuentra transitando su Segundo Proceso de Evaluación Institucional. El flamante secretario de Gestión Estratégica, CPN Néstor Dona, reflexiona sobre este camino que comprende a la universidad toda, en el período 2010-2019.

Con la firma del Acuerdo General entre la Universidad y la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), en abril de 2017 se implementa el proceso previsto en el Art. 44 de la Ley de Educación Superior. “Este es el segundo que encara la UCSF, y una continuación del que finalizó aproximadamente hace 10 años. El alcance en esta oportunidad abarcaba en un principio el período 2010-2017, pero conociendo que las universidades viven un proceso dinámico, se tornó necesario actualizar la información. Así, acordamos extender el alcance del estudio al 31 de diciembre de 2019”, explica Dona.

CPN Néstor Dona, Secretario de Gestión Estratégica UCSF

 

“La evaluación institucional que estamos llevando adelante comprende dos fases: la primera es la autoevaluación institucional, es decir, la evaluación a nivel interno”, señala el secretario de Gestión Estratégica, y añade: “La segunda fase es la visita de los pares evaluadores de la CONEAU, que se llama evaluación externa”.

A nivel interno, implicó determinar un cuadro de situación, un diagnóstico de la UCSF.  Así, “a través de una Comisión de Seguimiento y Consulta se distribuyeron las variables o aspectos a evaluar. Para conocer la institución tenemos que atravesar lo que es gestión y gobierno, extensión, investigación, integración y diálogo, infraestructura, informática, biblioteca, docencia de grado y posgrado, alumnos y graduados”, explicita Dona.

Una novedad en este segundo proceso, fue la incorporación de Recursos Humanos como una variable más. Este aspecto aborda el conjunto de personas que cumplen las diferentes funciones que son necesarias para lograr los objetivos de la Institución; “esto es conducción, planta docente, personal tanto de la Asociación Docente (ADUC) como la Asociación del Personal de la UCSF (APUC)”.

Para realizar el estudio se conformaron equipos técnicos por variables, encabezados por autoridades como referentes, y conformados por los diferentes actores de la universidad. Estas comisiones estuvieron asistidas técnicamente por un equipo, que encabezó el CPN Néstor Dona.

Fue un trabajo que incluyó entrevistas con las autoridades de toda la Universidad: del Directorio, Rectorado, cada una de las Facultades, el Departamento de Filosofía y Teología, la Dirección de Pastoral y la Dirección de Posgrado.

Para conocer la realidad de toda la comunidad se realizaron consultas a través de encuestas destinadas a docentes de grado y posgrado, alumnos de grado y posgrado, personal no docente, egresados de grado y posgrado de todas las Sedes de la UCSF; excepto la Sede de Articulación Académica Gualeguaychú.

También, se concretó un trabajo de relevo y análisis de información, y de la documentación que hacen al funcionamiento interno de las Unidades Académicas, Secretarías, Áreas y Departamentos.

El fruto de todo este trabajo se ve reflejado en el informe final, que consolida, en esta primera fase, “el resultado de nuestro trabajo interno: la Autoevaluación. Esto nos permitió conocer nuestras debilidades y fortalezas en el marco de la misión, visión, objetivos y valores institucionales, y así proponer un plan de mejoras para el futuro”, destaca el Secretario de Gestión Estratégica.

Evaluar en tiempos de pandemia

Y la cuarentena también atravesó la Evaluación. La visita de los pares evaluadores de la CONEAU, programada para los primeros meses de este año, se reconvirtió en reuniones virtuales para poder continuar avanzando en el proceso.

Y esta visita virtual también es una “prueba piloto para la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria”. Esto obedece, entre otras particularidades, a que “no todos los pares están radicados en Ciudad Autónoma de Buenos Aires, sino que lo conforman expertos de distintas provincias, y en el marco de la pandemia continúan las restricciones a la circulación”.

Sin embargo, como casi la totalidad de las tareas en la UCSF, este proceso tampoco se detiene. Y este tiempo se aprovecha para realizar toda la actualización necesaria para extender el alcance del informe, y así poder dar respuesta al requerimiento de los funcionarios de CONEAU. “Recordemos que el Directorio de la UCSF, a través de una resolución de este año, reformula la estructura orgánica, se reacomodan funciones que también se están actualizando en el informe escrito con la información de nuevas secretarías”.

Incluso la Secretaría de Planeamiento e Infraestructura, que fuera la encargada del Proceso de Evaluación fue modificada, desdoblándose. Así, la Evaluación Institucional ahora está bajo la órbita de la Secretaría de Gestión Estratégica, que coordina Néstor Dona. De esta manera, se plantea a la autoevaluación “como una tarea permanente, porque si nos estamos autoevaluando, es un proceso continuo. Yo creo que este camino que se recorre apunta a que todos seamos protagonistas de este proceso, y al serlo, estemos todos preparados a los cambios; para mejorar la calidad institucional”, concluye.

Socializar el proceso

La socialización y comunicación de los alcances de la primera fase del proceso entre los integrantes de la comunidad es también una parte importante de éste. Para ello, la Universidad a través de un trabajo conjunto de las Secretarías General y de Gestión Estratégica, y la Subsecretaría de Comunicación Institucional, desarrolló un espacio particular dentro del sitio web institucional, en www.ucsf.edu.ar/evaluacion-institucional

El micrositio permite mostrar de manera sintética y concreta los objetivos del Proceso de Evaluación, detallar las variables y sus alcances, los diferentes estamentos que participaron, así como los acontecimientos más relevantes de lo que fue la primera etapa. A la vez, esto también se replica en los perfiles institucionales en redes sociales y de las listas de correo electrónico. En vistas a la próxima visita virtual de los pares evaluadores, será también un espacio para compartir información sobre las reuniones virtuales y finalmente, el Informe Final.

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El P. Ernesto Agüera, Vice Canciller de la UCSF

El arzobispo de Santa Fe de la Vera Cruz, Mons. Sergio Fenoy, designó al Pbro. Lic. Ernesto Carlos Agüera, Vice Canciller de la Universidad Católica de Santa Fe. Así lo establece el Decreto que el propio Gran Canciller le comunicó días atrás al Directorio de nuestra Casa. Como comunidad, es una gran alegría recibirlo en esta nueva tarea pastoral encomendada.

Pbro. Lic. Ernesto C. Agüera  – Vice Canciller de la UCSF

En el decreto de designación, Mons. Fenoy, expresa: “Pongo en las manos de Nuestra Señora de Guadalupe esta nueva tarea que le confío como estrecho colaborador de mi oficio apostólico, y le ruego quiera comprometerse personalmente para que en nuestra Universidad se persiga una verdadera educación integral, en un mundo globalizado y fragmentado, lleno de contradicciones, que requiere tanto trabajo conjunto, serio y creativo que pasa por la mente, el corazón y las manos”.

Cabe recordar que según los Estatutos de la UCSF, el Arzobispo de Santa Fe de la Vera Cruz ejerce la función de Gran Canciller de la Universidad, pudiendo delegar sus funciones en un Vice-Canciller por él mismo designado.

Pbro. Ernesto Carlos Agüera.
Nació un 27 de febrero de 1971. Realizó sus estudios primarios en la Escuela San José, de la ciudad de Santo Tomé; y luego egresó como Técnico Químico en la Escuela Industrial Superior, de Santa Fe.

Realizó sus estudios eclesiásticos en el Seminario Metropolitano Nuestra Señora, de la Arquidiócesis de Santa Fe de la Vera Cruz, siendo ordenado sacerdote el 30 de septiembre de 1997.

Continuó con sus estudio en la Pontificia Universidad Gregoriana, de Roma, donde obtuvo el título de Licenciado en Teología Dogmática, en 2007.

Ha trabajado pastoralmente de modo principal en diversas parroquias y capillas de barrios periféricos de la ciudad de Santa Fe y en el interior de la provincia.

En la actualidad es párroco de la Basílica Natividad de la Santísima Virgen María en la ciudad de Esperanza.

Su función en la UCSF será representar al Sr. Arzobispo para asegurar la comunión eclesial y el vínculo con el Arzobispado de Santa Fe.

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Desde Angola se suma el segundo egresado de posgrado de manera virtual

Se trata de Manuel Afonso Vindassi, quien desde su Huambo (Angola) obtuvo el título de Doctorado en Educación con calificación sobresaliente por su trabajo de tesis. La defensa se llevó a cabo de manera virtual a través de la plataforma Zoom.

El pasado viernes 19 de junio, la Dirección de Posgrado llevó a cabo su segundo acto de defensa de tesis de modo virtual, sumando así un nuevo egresado al Doctorado en Educación: Manuel Afonso Vindassi. Así, como en todas las Facultades, se continúa asegurando el desarrollo de las actividades académicas de Universidad Católica de Santa Fe, en el marco del Aislamiento preventivo, social y obligatorio por la pandemia del coronavirus COVID-19.

Desde la ciudad de Huambo, en la República de Angola, el reciente Doctor en Educación, Manuel Afonso Vindassi, defendió su trabajo de tesis titulado “Preparación de la comunidad universitaria para la implementación de la autoevaluación institucional en la educación superior angolana”. El mismo se basa en la preocupación del ISCEH (Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Huambo), entidad formadora de profesores, por la calidad de la formación.

Para abordar esta problemática, se realizó un análisis a través de un modelo de autoevaluación, adaptado a las necesidades contextuales en relación con parámetros de calidad internacionalmente reconocidos; esto en el marco de un contexto en el cual no existe una cultura evaluativa.

Este proceso es el reto que se les presenta a sus actores. El resultado es la propuesta de una estrategia metodológica dirigida a la preparación de la comunidad para asumir la autoevaluación institucional con fines de mejora; señala en la introducción a su trabajo Manuel Afonso Vindassi

El tribunal evaluador estuvo integrado por la Dra. Laura Mirta Oitana, el Dr. Carlos Raúl Cantero y el Dr. Pablo Guillermo Bongiovani; quienes participaron de la actividad de manera virtual a través de la plataforma Zoom. También estuvo presente la directora de Tesis, la Dra. María del Rosario Solhaune, y las autoridades de la Dirección de Posgrado: el secretario Académico, Mgter. Lucas Passeggi, y el secretario de Gestión, Adrián M Uriarte.

Una particularidad de esta defensa, es que la virtualidad le permitió a Manuel Afonso Vindassi defender su tesis desde su ciudad de residencia: Huambo en República de Angola. A las 18 hs en Argentina, 23 hs en Angola comenzó la defensa; culminando a las 0:40 del día siguiente en aquel país.

Actualmente, la Universidad Católica de Santa Fe ofrece, junto al Doctorado en Educación, cinco carreras de posgrado que cuentan con la acreditación y/o el dictamen favorable de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), todas con planteles de docentes altamente calificados y con reconocimiento nacional e internacional.

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Ciclo de encuentros de diálogo, formación y reflexión para docentes UCSF

El Sistema Institucional de Educación a Distancia (SIED) organiza el Ciclo de encuentros de diálogo, formación y reflexión para docentes UCSF.
Estos encuentros preparatorios para los exámenes del Turno Julio – Agosto 2020 se realizarán en modalidad virtual a partir del próximo jueves 2 de julio.
Cada uno tendrá una duración de 90 minutos, y se realizará por Zoom.
En cada ocasión, colegas docentes de nuestra universidad presentarán experiencias de buenas prácticas, abriéndose luego a la atención de consultas con respuestas en vivo por miembros del equipo SIED.
Para participar, comunicarse vía correo electrónico a sied@ucsf.edu.ar.

Compartimos el cronograma del Ciclo:
Jueves 2 de julio – 14hs Cuestionarios con Office 365 – Coordina Edgardo Lurig
Viernes 3 de julio – 14hs Cuestionarios con Moodle – Coordina Marcela Nicolau
Lunes 6 de julio – 14hs Plataforma Exam.net – Coordina Myriam Costamagna
Martes 7 de julio – 14hs Exámenes orales desde el aula virtual – Coordina Anabel Gaitán

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Transición justa: el mundo del trabajo en la transformación socio-ecológica

Transición justa: el mundo del trabajo en la transformación socio-ecológica, bajo esta consigna tendrá lugar este jueves 25 de junio el 4° encuentro previo al inicio de la Diplomatura Superior en Ecología Integral. La actividad virtual, libre y gratuita,  dará inicio a las 5 PM (hora Argentina), siendo en esta oportunidad la Universidad Champagnat la anfitriona del encuentro, en el marco de la Red Universitaria para el Cuidado de la Casa Común (RUC).

Para participar se requiere completar la inscripción a través del siguiente enlace: https://www.eventbrite.co.uk/e/transicion-justa-tickets-109973277032

Transición justa: el mundo del trabajo en la transformación socio-ecológicaLas luchas laborales y las luchas ambientales durante décadas se miraron recíprocamente como adversarias: la transformación socio-ecológica necesaria para abordar desafíos como el cambio climático y la pérdida de biodiversidad requieren una profunda reestructuración o incluso la desaparición de amplios sectores de la economía, que emplean millones de trabajadores a nivel mundial (energía, industria, agricultura, transporte, etc.).

Así presentamos una charla sobre la “transición justa”, expresando la voluntad y exigiendo involucrarse en el proceso de diseño de una transición económica-societal a la sustentabilidad, enfocándose en la protección de los derechos y medios de vida de los trabajadores.

Acompañanos con un panel de especialistas:
Ana Carballo, Investigadora de Post-Doctorado en la Escuela de Geografía de la Universidad de Melbourne y editora de la revista/blog Alternautas,
Aldo Carreras, docente de la Diplomatura y Ex Secretario de Estado del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, y
Emilce Cuda, docente de la Diplomatura y Directora del Grupo de Trabajo “El futuro del trabajo y el cuidado de la Casa Común”

Luego de inscribirte, te mandaremos toda la información para acceder a la actividad mediante Youtube o Zoom.

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La virtualidad y la didáctica en un encuentro necesario

Cuando en el mes de marzo las clases presenciales fueros suspendidas en todo el territorio nacional, la Universidad Católica de Santa Fe se puso en marcha para –en un primer momento- dictar el curso de ingreso de todas sus sedes de manera virtual, y luego comenzar el dictado de las clases en su totalidad; hecho que implicó la apertura de unas 650 aulas en su Campus Virtual UCSF y la capacitación de más de 1000 docentes en el uso de las diferentes herramientas tecnológicas.

El secretario Académico de la UCSF, arquitecto Esteban Tomatis, narra que el vertiginoso paso a la virtualidad fue posible “ya que en los años anteriores la Universidad había desarrollado su Sistema Institucional de Educación a Distancia (SIED), que fue sometido a la evaluación externa ante la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), y recibiera la aprobación ministerial durante el 2019. Esto nos permitió contar con una red preparada específicamente para afrontar este desafío inusitado”.

No obstante, lo planificado para ser desarrollado en 24 meses hubo que hacerlo en 30 días y abarcando la totalidad de la oferta académica de grado. En una primera instancia, denominada Fase 1 o de implementación, la Secretaría Académica “acompañó a través de la Asesoría Pedagógica con la redacción y comunicación de documentos orientativos que permitieran a los docentes respaldar teóricamente las decisiones de virtualización de sus prácticas de enseñanza-aprendizaje. Primeramente, refirieron a la preparación y desarrollo de las clases y luego al proceso de evaluación inescindible del mismo”.

En la segunda fase, precisó Tomatis, “nos focalizamos en evaluar el proceso realizado durante el primer mes de la implementación, a través de un sondeo de opinión circularizado a todo el alumnado y cuerpo docente. Dicha información permitió contar con datos sensibles para atender las dificultades detectadas y potenciar los aspectos positivos”.

En paralelo a esto, el Consejo Superior de la UCSF, debatió y aprobó los instrumentos normativos correspondientes que acompañaran las decisiones realizadas en la emergencia. Hoy la Universidad cuenta con protocolos aprobados para el desarrollo de evaluaciones en modalidad virtual o mixta (presencial y virtual).

Por último, el secretario Académico destacó el alto grado de compromiso manifestado por la comunidad académica en su conjunto, sin el cual hubiera sido impensable transitar este tiempo desafiante.

El acompañamiento como meta

La responsable del equipo de Asesoría Pedagógica, profesora María Rocío Gómez, es la encargada de trabajar codo a codo con los docentes. “La pandemia nos puso en situación de repensar nuestras clases para un 100% de virtualidad, y lo hemos hecho a través de producciones y reflexiones que tienen que ver con diferentes criterios para pensar la clase. La virtualidad nos exige tal vez más decisiones didácticas que las que ya teníamos que pensar con detenimiento en la presencialidad”, puntualizó.

“Poder elegir el mejor recurso, la mejor consigna, la mejor actividad, la mejor instancia evaluativa: no sólo es cuestión de seleccionar la herramienta tecnológica adecuada, sino también y, sobre todo, de tomar una correcta decisión didáctica”. “La elección del mejor recurso va a depender de esa decisión didáctica, y desde allí es que buscamos acompañar a los docentes en cuáles pueden ser las variables o dimensiones para poder pensar la clase virtual. La variable tiempo, por ejemplo, en esta elección entre encuentros sincrónicos o asincrónicos, debe abarcar todas las condiciones involucradas en éstos, para poder así acompañar al estudiante”.

Los recursos que se brindaron a los docentes apuntaban específicamente a “pensar una clase que también posea -como lo tiene la presencialidad- un momento de inicio, un momento de desarrollo, un momento de cierre, y poder hacer ahí uso de la potencialidad de la virtualidad”.
El desafío de fondo es el mismo, aunque el escenario cambie. Se trata de guiar a los alumnos para que puedan hacer una síntesis, reflexionar e ir haciéndose conscientes de su proceso de aprendizaje: llegar a la metacognición. “En la virtualidad esto cobra especial relevancia, porque tenemos que ir acompañando al alumno para que se haga consciente de su proceso de aprendizaje: aquellos aspectos en los que puede mejorar o revisar, aquellos en los que va muy bien -que son logros- y puede potenciar. Ahí debe llegar el acompañamiento del docente, para que él pueda hacerse y pueda avanzar en esa tan ansiada autonomía del estudiante, y más aún del estudiante universitario”, explica la responsable del equipo de Asesoría Pedagógica.

“Todos los que transitamos los diferentes niveles educativos, aprendimos de videoconferencias, video llamadas, encuentros frente a nuestros dispositivos a la hora señalada, como una manera de replicar la presencia en las aulas”. Para Rocío Gómez esto responde a una necesidad, “la educación implica contacto humano, generar ese vínculo sin el cual la educación sería imposible. El pensar en la sincronía tiene que ver con la búsqueda de ese vínculo; pero no por eso tenemos que pensar que un encuentro asincrónico no lo sea. A veces permite suplir problemas de conectividad, de cansancios propios de la presencia frente a tantas horas de pantalla a la que está el estudiante hoy expuesto”, valoró sobre esta alternativa.

“Nosotros, en la UCSF, desde la Secretaría Académica y la Asesoría Pedagógica aconsejamos limitar la carga horaria de encuentros sincrónicos a un 50% de la carga horaria total de la asignatura”. De todas maneras, destaca que desde las decisiones didácticas, “los encuentros sincrónicos son también muy válidos para determinadas instancias, como pueden ser el inicio de un contenido o el cierre, donde se necesita poder recabar consultas, dudas”.

¿Y el momento de evaluar?

Y así como el período formal de parciales y finales se aproxima, la discusión sobre la evaluación toma fuerza. Según Rocío Gómez, “podríamos detenernos en varias cuestiones: la primera, es que como institución educativa evaluamos, y evaluamos todo el tiempo, y no lo vamos a dejar de hacer.

Al contrario, creo que hay una oportunidad también que nos ofrece la virtualidad: fortalecer la evaluación del proceso del estudiante. Es bueno poder, justamente, ir evaluando al estudiante a lo largo de su proceso”.

La UCSF decidió sostener su servicio académico de manera completa y eso incluye las instancias evaluativas.
“Pensar en los criterios de evaluación, poder explicitárselos a los estudiantes, poder pensar consignas de calidad. Éstas son condiciones que van ayudando a recoger de mejor modo pistas del aprendizaje”, concluye Gómez.

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