La Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Católica de Santa Fe (UCSF), a través de su revista Pensamiento Jurídico, presentó recientemente un exhaustivo trabajo de investigación que analiza la transformación educativa impulsada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación jurídica.
El artículo, titulado “Impacto de las TIC en la enseñanza del Derecho en la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UCSF – Sede Santos Mártires, en alumnos, docentes y egresados a partir de marzo de 2020 a 2024”, profundiza en los cambios que se aceleraron a partir de la pandemia y que continúan modelando las prácticas académicas.
El estudio fue realizado por un equipo interdisciplinario integrado por Amanda Elizabeth Palacios, Marcela Alejandra Chamorro, Pablo Horacio Pelozo y Francisco Alberto Knebel, todos investigadores y docentes de la UCSF.
Los autores se propusieron comprender cómo el uso de herramientas tecnológicas influyó en las dinámicas de enseñanza y aprendizaje en el ámbito jurídico, un campo históricamente asociado a metodologías más tradicionales.
Una investigación anclada en la experiencia directa
Para abordar el fenómeno, los investigadores recurrieron a entrevistas en profundidad con docentes, estudiantes y egresados, recopilando testimonios que reflejan cómo la virtualidad impactó en el acceso al conocimiento, la interacción pedagógica y la percepción de la propia formación profesional.
La información fue procesada y analizada con el software Atlas Ti, lo que permitió organizarla en tres grandes categorías temáticas que estructuran los hallazgos centrales.
Según los resultados, la incorporación de las TIC significó una oportunidad para ampliar recursos didácticos, flexibilizar modalidades de cursado y promover nuevas formas de participación estudiantil. Sin embargo, el estudio subraya también una conclusión clave: el uso efectivo de estas herramientas depende en gran medida del dominio tecnológico que tenga cada docente, lo que genera diferencias en la calidad de las experiencias formativas.
Desafíos persistentes en el escenario pospandémico
La investigación indica que, aunque la presencialidad retornó como modalidad principal, el período 2020–2024 dejó una huella profunda en la forma de enseñar y aprender Derecho.
Los estudiantes valoraron positivamente la accesibilidad que las TIC brindaron a materiales, clases grabadas y espacios de consulta, mientras que los docentes destacaron la necesidad de capacitación continua para integrar recursos digitales sin perder la esencia del enfoque jurídico.
Para los egresados, en tanto, el uso intensivo de tecnología durante su formación representó una ventaja al incorporarse laboralmente, ya que muchas prácticas profesionales, administrativas y judiciales también se digitalizaron en los últimos años.
Un aporte para pensar el futuro de la educación jurídica
Además de presentar resultados, el artículo ofrece una reflexión sobre el rol de las instituciones educativas en la adaptación a los nuevos entornos digitales. Señala que la modernización no se limita a disponer de herramientas, sino que requiere un cambio cultural, planificación pedagógica y políticas institucionales que acompañen tanto a docentes como a estudiantes.
El trabajo aporta evidencia concreta para continuar discutiendo cómo debe ser la enseñanza del Derecho en una época donde la tecnología redefine profesiones y competencias. Al mismo tiempo, se integra a un debate más amplio sobre la calidad educativa en el contexto pospandémico.
El artículo completo puede consultarse mediante su identificador DOI acá