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Se presenta en Ataliva la Tecnicatura Universitaria en Producción Agropecuaria

Este miércoles 28 de noviembre, la Facultad de Ciencias Agropecuarias presentará formalmente la nueva carrera que comenzará en 2019 en la localidad de Ataliva: la Tecnicatura Universitaria en Producción Agropecuaria.

La carrera se dictará en las instalaciones del Instituto de Enseñanza Secundaria y Agrotécnica (IDESA) de Ataliva.

El Acto de presentación dará inicio a las 20 hs. y en el mismo estarán presentes: el rector de la UCSF, Mgter. Ricardo Mario Rocchett; el decano de la Facultad de Cs. Agropecuarias, Vet. Fernando Boris; el coordinador de la Tecnicatura, Ing. Agrónomo Marcelo Paytas; autoridades comunales de Ataliva y localidades de la Región, de IDESA y demás instituciones educativas y empresas.

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Sede Rafaela: CONEAU acreditó la carrera de Arquitectura

La Facultad de Arquitectura de la Universidad Católica de Santa Fe completó el proceso de acreditación de su carrera en la Sede Rafaela. Así se convierte en la primera en el país con 4 sedes acreditadas por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU).

Santa Fe, Posadas, Rosario y Rafaela son las sedes en las que la Universidad Católica de Santa Fe dicta la carrera de Arquitectura y que cuentan con la acreditación correspondiente.

Su decano, el Mgter. Arq. Carlos Gustavo Giobando, puntualizó que para la carrera de Arquitectura es muy importante haber alcanzado este escalón, es un mérito, pero es también la base para la búsqueda de la excelencia que nos compromete. “Esta acreditación significa que estamos cubriendo estándares de funcionamiento, de calidad, y es muy bueno, pero es el principio del camino”.

arquitectura-rafaelaCabe destacar que el logro de una acreditación implica el trabajo coordinado de todos los miembros de la Facultad; su claustro docente, alumnos, las autoridades académicas y las diversas áreas de servicio propias de la universidad.

Dos ejes marcan e identifican la formación de los arquitectos de la Universidad Católica de Santa Fe: la visión de la profesión como servicio y la mirada crítica y reflexiva sobre la realidad.

Giobando explica que asumir que la tarea del arquitecto es un servicio a los demás se basa en entender cómo considero al comitente, quién está del otro lado y cómo subordino mis aspiraciones artísticas o personales a las reales necesidades del mismo, sin dejar de lado lo que creo que es correcto o bueno. En esto en la Arquitectura -como en otras disciplinas- hay muchas soluciones buenas para un problema, no es matemático. Y este es uno de los rasgos que vuelve apasionante el ejercico de la profesión.

En los talleres donde se forman los futuros arquitectos, se ve una variedad de soluciones posibles al mismo problema, y esto implica una formación integral, una sensibilidad, una capacidad de romper el individualismo y pensar en el otro; reconocerse en el otro, realizarse uno mismo en la medida en que ayuda con su servicio a que otros vivan mejor.

alumnos trabajando con maquetas (10)Otro eje sobre el que se trabaja especialmente es la formación de profesionales reflexivos, es decir, que sean capaces de tener una visión crítica de la realidad. En este sentido, el Decano puntualizó que no se puede formar arquitectos con una lista cerrada de soluciones para los problemas, porque éstos son impredecibles y cambian con el tiempo y con el contexto.

Lo que se persigue es que los estudiantes adquieran esas capacidades, propongan soluciones alternativas, desarrollen herramientas nuevas y adecuadas a cada situación. Y para eso hay que tener un sentido crítico de la realidad. Esto es a lo que llamo, continúa Giobando, un profesional reflexivo: con capacidad de generar propuestas y revisar lo que propone. Dialogar con la realidad, para encontrar respuestas nuevas a problemas nuevos, o respuestas nuevas a los problemas de siempre.

Y estos dos ejes tienen que ver, fundamentalmente, con nuestra identidad como Universidad Católica, destaca el decano.

El camino del crecimiento

La Facultad de Arquitectura de la UCSF fue creada en el año 1959 en la ciudad de Santa Fe, acompañando durante sus casi 60 años de historia el desarrollo de la capital santafesina a través de sus egresados y de las actividades de extensión e investigación que desarrolla.

Su formación fuertemente marcada por el compromiso social y la búsqueda de soluciones en las comunidades en las que se despliega, se extendió a la ciudad de Posadas en el año 2000, siendo la única universidad que dicta la carrera en la región, y dando respuesta a la necesidad de formar profesionales sin someterse al desarraigo propio de estudiar en otras ciudades o provincias.

En este mismo sentido, extendió los servicios educativos a la ciudad de Rafaela en 2004. Y a partir de su consolidación institucional en dicho medio, desde 2017 sus actividades tienen un nuevo edificio ubicado sobre la Ruta 34.

alumnos trabajando con maquetas (9)La sede más joven de la Facultad es Rosario, que abrió sus puertas en 2013.

De esta manera, con cuatro sedes en tan disímiles centros urbanos, la experiencia formativa de la carrera de arquitectura se ha visto enriquecida, a través de la experiencia de docentes y alumnos, que en el encuentro producido en workshops y actividades conjuntas se van nutriendo de experiencias y contextos diversos; buscando soluciones a desafíos compartidos.

En palabras de su Decano, la riqueza de la relación entre las sedes reside en que los problemas, que pueden ser comunes en su definición general, tienen una mirada local, y es en el intercambio de las miradas locales como se enriquece la mirada global que hay sobre cada tema.

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LA UCSF presente en EIAE

Todos los años se celebran, en diferentes países, ferias que congregan a representantes de universidades de todo el mundo. Una de las más importantes es EIAE, que se realiza en el marco de la Unión Europea y que este año tuvo cita en Ginebra, Suiza. Allí estuvo presente la Dra. María Luisa Gutiérrez Peart, responsable de Cooperación internacional de la UCSF.

A través del Área de Cooperación Internacional, la Universidad pone en marcha acciones acordadas a través de convenios bilaterales con instituciones del exterior y con organismos internacionales para movilidad de estudiantes, docentes, investigadores y miembros de la Institución.

Este año, a mediados de septiembre, la Dra. María Luisa Gutiérrez Peart representó a la UCSF en EIAE (European Association for International Education), la Feria que se realiza en el marco de la Unión Europea y que este año tuvo cita en Ginebra, Suiza.

“La importancia de asistir a estas ferias reside en que es un ámbito ideal para vincularse con socios para realizar actividades en el futuro y comenzar a estrechar lazos con potenciales socios extranjeros”, explicó María Luisa.

Además, el Ministerio de Educación apoya económicamente estos eventos para que los representantes de Internacionales de universidades argentinas puedan asistir.

“Muchas veces, la decisión de ir a una feria u a otra depende de los países con los que uno quiera o busque relacionarse. Generalmente las universidades europeas buscan socios latinoamericanos y viceversa. Esto incluso tiene que ver con las raíces de los países: nosotros, como universidad argentina tenemos raíces  europeas, por eso buscamos vincularnos con universidades europeas porque a nuestros académicos y estudiantes les interesa ese intercambio”, contó la responsable de Cooperación Internacional.

Sobre la estrategia de vinculación en estos eventos internacionales, la Dra. Gutiérrez Peart explicó que “principalmente tiene que ver con el perfil de la Universidad, con sus fortalezas y debilidades, las líneas de investigación, la oferta académica. Generalmente uno busca relacionarse con instituciones que tengan una propuesta académica similar, clave para poder vincular a nuestros académicos, alumnos, investigadores, etc. También se busca generar proyectos interdisciplinarios que puedan involucrar a actores de distintas áreas. A veces, la estrategia está en presentar propuestas que sean interdisciplinarias que sean de interés para ambas partes. Esto también es una manera de aprovechar al máximo ese momento de encontrarse cara a cara con el par de otra institución, que no pasan de los 40 o 45 minutos. Uno va sabiendo qué es lo que la otra institución ofrece, cuál es su oferta académica, cuáles son sus fortalezas y debilidades para poder generar vínculos estratégicos”.

Las reuniones se coordinan previo a la feria, cuando desde la organización envían el listado de universidades que van a participar; allí se comienza a investigar, generalmente a través de los sitios webs de cada institución para luego generar el contacto con los pares o colegas de las que más interesan para forjar proyectos.

Sobre la experiencia concreta de EIAE este año, María Luisa Gutiérrez Peart rescató la posibilidad de haber conseguido posibles convenios y posibles socios para presentar a convocatorias como Erasmus (también de la Unión Europea) y como el programa “La fuerza de los 100.000 en las Américas” (de EEUU), sumado a algunas convocatorias de agencias nacionales o países que permiten que, en épocas como ésta, de crisis, se pueda trabajar junto a otros países para conseguir fondos que financien movilidad de estudiantes, de staff, de docentes o investigadores.

“En el caso de Erasmus es muy importante que el par de la universidad europea se comprometa a brindar algunas estrategias porque los fondos son pocos y las universidades argentinas que quien participar son muchas, entonces la convocatoria es muy competitiva y son pocas las que ganan. Por eso aproveché este viaje para buscar posibles socios en estos proyectos, para lo cual es muy importante conocerse mutuamente, ya que de eso dependerá mucho que podamos ganar esa convocatoria”, explicó.

Finalmente, destacó una parte muy interesante dentro de la Internacionalización, que es la “Internacionalización en casa”, una herramienta que permite traer a la universidad un académico, un estudiante o un profesional extranjero. “Esto genera una repercusión muy grande en la institución, y además, en estas épocas en las que se ha vuelto muy costoso que puedan viajar desde aquí hacia el extranjero, nos estamos enfocando en esto”, expicó la Dra. Gutierrez Peart.

El mejor ejemplo de la ·Internacionalización en casa” es el Ciclo de Conferencias de Políticas P para el Desarrollo Local, a través del cual, cinco expertos norteamericanos vienen a exponer sus ideas y generar intercambio de experiencias. Así involucramos a la universidad toda pero además, al medio y a los diferentes actores que se vinculan con nosotros. Por eso es interesante ver cómo, a través de este tipo de actividades, la internacionalización en la universidad repercute favorablemente en el medio que la rodea”.

 

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La UCSF presentó la carrera de Veterinaria en Reconquista

En el marco de la Facultad de Ciencias Agropecuarias, la Universidad Católica de Santa Fe presentó en su Sede Reconquista la carrera de Veterinaria.

La nueva propuesta pone el énfasis en el gerenciamiento de procesos productivos y es una iniciativa que busca atender a la realidad del sector conforme a las características de la región.

Esta zona responde a las características agro-ecológicas de la región centro y norte de la Provincia de Santa Fe, como así también de las provincias de Chaco y Corrientes, áreas de creciente importancia ganadera. Así, el lugar se convierte en un punto estratégico para la creación de la Carrera de Veterinaria, no sólo por las características productivas y geográficas, sino también por el continuo crecimiento poblacional de los últimos años.

En la ocasión estuvieron presentes: el Intendente de la ciudad de Reconquista, Dr. Amadeo Enrique Vallejos; el Intendente de la ciudad de Avellaneda, CPN Dionisio Fernando Scarpin, el Rector de la UCSF, Mgter. Arq. Ricardo Mario Rocchetti y el Delegado del Rector por la Facultad de Ciencias Agropecuarias, Vet. Fernando Boris

También asistieron representantes de empresas e instituciones como INCUPO, TRT Insumos Veterinarios, Centro Industrial y Comercial de Avellaneda, Unión Agrícola de Avellaneda, CORENOSA, Asociación Civil Impulsar, Centro Industrial y Comercial de Avellaneda, Unión Agrícola de Avellaneda, Corenosa, Asociación Civil Impulsar de Avellaneda, entre otras.

El Acto de presentación de la nueva carrera fue una oportunidad, además, para que el Rector de la Universidad y el Intendente de Avellaneda firmaran un convenio para la utilización del Vivero Municipal con fines académicos, sociales y de investigación.

El proceso de creación de la carrera de Veterinaria incluyó la participación y apoyo de organizaciones pertenecientes a la región. Se destacan las Municipalidades de las Ciudades de Reconquista, Avellaneda y Malabrigo; las Comunas de La Sarita, Guadalupe Norte, Nicanor E. Molinas y Los Laureles; la Estación Experimental Reconquista, perteneciente a la Regional Santa Fe del INTA; la Unión Agrícola de Avellaneda Cooperativa Ltda.; Asociación Civil Impulsar Avellaneda; el Consejo Regional Económico del Norte; la Asociación para la Promoción de la Producción Algodonera; la empresa Nutritect; la Escuela de Educación Técnica Profesional EETP Nº487 de la Ciudad de Malabrigo; y el Núcleo Rural de Educación Secundaria Orientada nº 1559.

Conocé más sobre la carrera de Veterinaria

 

 

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La UCSF firmó convenio con la Cultural Inglesa

cultural inglesa (8)Con el objetivo de adoptar programas de cooperación y coordinación para la ejecución conjunta de proyectos académicos y culturales, la Universidad Católica de Santa Fe y la Asociación Argentina de Cultura Inglesa de Santa Fe firmaron un convenio.

La rúbrica formal la realizaron, el Dr. Ricardo Rossiter, Presidente de la Comisión Directiva de la Asociación Argentina de Cultura Inglesa de Santa Fe (AACI) y el rector de la UCSF, Mgter. Arq. Ricardo Mario Rocchetti.

A través de este acuerdo, la UCSF otorgará equivalencia de las asignaturas Inglés I y II de los planes de estucultural inglesa (4)dio de las carreras de esta Universidad, mediante la aceptación de la certificación de Nivel Intermedio Superior (B1+ del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas) expedida por la AACI otorgada al finalizar el ciclo completo de estudios en dicha institución.

Además, otorgará equivalencia de las asignaturas Inglés I, II y III de los planes de estudio de las carreras de esta Universidad, mediante la aceptación de las certificaciones de Cambridge English Language Assessment: Preliminary y First (B1 y B2 respectivamente del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas) expedida por el departamento Cambridge Assessment de la Universidad de Cambridge, UK.

Por su parte, la AACI brindará un 10% de descuento en el valocultural inglesa (16)r de la cuota correspondiente a los cursos para Adultos, los preparatorios para los exámenes internacionales (First, Advanced, Proficiency, Business English) que se brindan en dicha institución a los alumnos y personal de la UCSF.

De esta manera, la UCSF avanza con su propósito de estrechar lazos con instituciones educativas y sociales para para el desarrollo conjunto de actividades académicas y culturales.

 

 

 

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El abordaje de la discapacidad en la universidad

En las últimas décadas es posible observar una evolución del concepto de discapacidad, subrayando que los factores sociales son los que restringen, limitan o impiden que una persona con discapacidad pueda vivir plenamente en una sociedad. Esta nueva mirada sobre la discapacidad permitió la creación de un modelo como construcción social. Así el Modelo Social de la discapacidad  se centra no en la persona individual- confinado a los límites del cuerpo- sino en las barreras que desde lo social se impone. Así la discapacidad es pensada como un  concepto dinámico que ofrece un marco de posibilidades para el desarrollo personal, académico y social de las personas con discapacidad. En este sentido se han empezado a tener en cuenta algunos principio generales de: autonomía, independencia, inclusión, respeto, participación de la/las personas con discapacidad aceptando las diferencias, rescatando las capacidades y no acentuando las limitaciones. El cambio debe producirse desde la sociedad, de acuerdo a la manera en que se construya y se represente lo que se desea: una persona puede funcionar con un mayor o menor grado de discapacidad obedeciendo a varios factores. Así el modelo social aspira a demostrar que todas las personas con discapacidad tienen derecho a un estándar de vida, a un mismo espacio de participación y en definitiva, a ser tratadas en igualdad de condiciones respecto del resto.

La problemática de la discapacidad en los distintos niveles del sistema educativo, demanda actualmente nuevos abordajes. En la medida en que se le plantee un entorno libre de obstáculos, con opciones para participar activamente en él, podemos posicionarnos frente al desafío de construir, pensar, diseñar entornos accesibles, sin barreras, que permitan la participación activa de todos los alumnos, con el menor grado de dependencia, el mayor nivel de autonomía posible, la capacidad para tomar sus decisiones considerándose partícipes de sus propias gestiones. Las personas con discapacidad tienen mucho que aportar a la sociedad pero para ello deben ser aceptadas como tales, ya que su contribución se encuentra supeditada y relacionada a la inclusión y la aceptación de la diferencia.

La educación inclusiva puede ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias reduciendo la exclusión dentro y fuera del sistema educativo. Lo anterior implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común.

 

OBJETIVO GENERAL

  • Compartir herramientas y estrategias para el mejoramiento de la inclusión y permanencia de jóvenes con discapacidad en el ámbito educativo de nuestra universidad.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Contribuir a garantizar el efectivo cumplimiento de los derechos de las personas con discapacidad, sensibilizando a docentes, profesionales, estudiantes y público en general interesado en la temática.
  • Favorecer espacios de intercambio, reflexión y análisis para los jóvenes con discapacidad en nuestro entorno universitario, propiciando la igualdad de oportunidades definiendo las necesidades y/o servicios prioritarios.
  • Valorar el relato -a partir de sus experiencias, saberes, historias de vida- de  personas con algún tipo de discapacidad que han transitado por el sistema educativo  y que hoy se desempeñan en diversos contextos laborales.

 

CONTENIDOS

  • Modos de construcción del otro: diferente, diverso, desigual. Relación nosotros / otros: las formas que asume la alteridad, actitudes y prácticas posibles
  • Producción subjetiva, identidad y diferencia.
  • La discapacidad como relación de opresión / de precariedad / racismo
  • La discapacidad como tema de Estado: políticas en discapacidad y producción de sujetos.
  • Ideología, Ideología de la normalidad. ¿Cómo habitamos el mundo normal?
  • Cuerpo y normalidad. Cuerpo normal como centro de la noción de normalidad. La biologización de las relaciones. La localización de las diferencias en el cuerpo. El cuerpo como lugar de inscripción de la diferencia.
  • Alteridad –Diversidad-Diferencia
  • Paradigmas de la Discapacidad: miradas actuales.
  • Relatos de Experiencias – Intercambios con los asistentes.

Para más información escribí a loitana@ucsf.edu.ar o llamá al 0342 4603030 interno 212

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