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¿Qué sucedió con el legado de Nelson Mandela?

Por la Lic. Victoria de la Torre*

El mundo observó con esperanza los resultados de las elecciones presidenciales sudafricanas de 1994: Nelson Mandela era elegido por más del 60% de los votantes- de un total de 19.726.610 electores- como presidente de la República de Sudáfrica. Se convertía así en la primera persona negra en liderar el país donde esta raza predominaba históricamente. Diversas promesas lo llevaron a ocupar el sillón más importante de la Union Buildings, promesas que buscaban subsanar la opresión que gran parte del país había sufrido durante años con el Apartheid.

SOUTH AFRICA - APRIL 27:  Former President Nelson Mandela waves at the crowd on arrival at the inauguration ceremony at the Union Building in Pretoria. South Africa.  (Photo by Media24/Gallo Images/Getty Images)

 

Una de las principales demandas giraba en torno a la restitución de la propiedad de la tierra a las familias que habían sido despojadas de ellas por la ley de 19134. Las buenas intenciones no dejaron de ser, en parte, eso: intenciones. La nueva construcción de casas se situó en los viejos guetos, reiterando las divisiones geográficas del Apartheid. Toda la gestión de Mandela estuvo sustentada en la ideología del Congreso Nacional Africano (ANC), partido político nacido a principios del siglo pasado cuyo objetivo fundante es la defensa de los derechos de la mayoría negra. Entre los propósitos de esta organización se encuentran la creación de una sociedad democrática no racial y ser el promotor de mejoras en la calidad de vida de los sudafricanos- especialmente de la población pobre y de raza negra-. Asimismo, la “Carta de la Libertad”, adoptada por el partido en 1955, declara que los sudafricanos deben compartir las ganancias del país, que todos los grupos raciales deben tener los mismos derechos, todos deben ser iguales frente a la ley y que se los debe proveer de trabajo, hogar y seguridad.

Estas ideas constituyeron el legado que quiso dejar Mandela tras cinco años rigiendo el país. Y es este legado el que fue destruido por las dos presidencias subsiguientes, especialmente la de Jacob Zuma. Cuando asumió el cargo, en 2009, Zuma era conocido como “el presidente del pueblo”. Sin embargo, a lo largo de los años, sus índices de popularidad fueron en caída. En primer lugar, nunca logró formar un gobierno estable que favoreciera la unificación de la coalición que gobierna el país desde 1994- su gabinete se reorganizó en 13 ocasiones-. En segundo lugar, Zuma ha tenido que enfrentar ocho mociones de confianza y la justicia lo investiga por 783 causas de corrupción y abuso de poder. Una de las principales denuncias está relacionada con la familia Gupta, familia de origen indio, que ha aumentado exponencialmente su patrimonio desde su llegada a Sudáfrica, a mediados de la década pasada. Las empresas de su propiedad no sólo han “ganado” diferentes licitaciones gubernamentales sino que también se han embolsado dinero destinado a causas sociales.

Caso extremadamente resonante han sido los millones de dólares de fondos públicos que iban a ser destinados para agricultores pobres y que terminaron en una de las cuentas bancarias Gupta. Casos como este llevaron a que, lo que una vez fuera un país próspero, en crecimiento, con trascendencia en la comunidad internacional (se la invitó en 2010 a sumarse a los BRIC) hoy enfrente una crisis política y económica sin precedencia en el siglo actual: el sistema eléctrico se encuentra absolutamente deteriorado y presenta cortes diariamente, South African Airways se encuentra casi en bancarrota y los fondos públicos son utilizados para fines privados, como se pudo observar en las mejores realizadas en la mansión privada de Zuma.

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Sin embargo el sistema político implosionó gracias a sí mismo. Sudáfrica se rige por un sistema de gobierno mixto: el presidente es la cabeza del Poder Ejecutivo pero debe contar con el apoyo del Legislativo para permanecer en el cargo. Perder el apoyo de su propio partido y ser intimado con un voto de “no confianza” fue lo que llevó a Jacob Zuma a dejar el poder. Aunque inmediatamente fue rectificado el vacío de poder eligiendo a Cyril Ramaphosa (líder del congreso nacional africano y ex vicepresidente) como el nuevo gobernante sudafricano, la crisis perdura: la corrupción se haya enquistada en la clase política.

Hoy se conmemora el centenario del nacimiento de Nelson Mandela. ¿Qué fue de su legado, ese por el que él lucho e incluso otorgó su libertad?. Aunque Sudáfrica ha obtenido logros sumamente importantes en relación a los derechos civiles, en los más de veinte años que transcurrieron desde el fin del apartheid la liberación política no se ha traducido en derechos económicos: la tasa de desempleo alcanza casi al 30% de la población y afecta mayoritariamente a la población negra. Lo aciago es que los nueve años de la presidencia de Jacob Zuma no realizaron cambio alguno en la situación.

Madiba, el primer presidente negro de Sudáfrica, soñaba con un país libre, próspero y con una constitución progresista que quería ser un referente mundial. Creía en la «igualdad en la diversidad» (de género y raza), luchó contra la pobreza y para garantizar la justicia social”. La justicia social actualmente es sólo un enunciado utilizado en discursos gubernamentales, pero que poco se ha hecho para llevarla a la práctica. La pobreza, en tanto, ha mostrado un crecimiento continuo desde principios de esta década: En 2014 se incrementó en un 2,5 el porcentaje de personas que se encontraron bajo la línea de pobreza respecto al 2010 (55,5% en total).

“Sudáfrica nunca defraudará el legado de Nelson Mandela”, afirmó Jacob Zuma en el funeral de Estado del líder en 2013 y, sin embargo, él ha sido el primero en defraudarlo.

* Victoria de la Torre – Licenciada en Relaciones Internacionales. Responsable del área de extensión del Observatorio de Política Internacional de la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la Universidad Católica de Santa Fe.

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La UCSF sigue sumando graduados en sus sedes

El pasado 12 de junio, la UCSF Sede Santos Mártires de Posadas celebró la Colación de sus graduados de Arquitectura, Abogacía y Notariado.

Por su parte, en la Sede Gualeguaychú, el jueves 14 de junio recibieron sus diplomas los flamantes Contadores Públicos y una Licenciada en Letras.

Con más de 25 años de educación ininterrumpida en Posadas, la Universidad Católica de Santa Fe da respuesta a las necesidades de la comunidad misionera a través de sus propuestas de la Facultad de Arquitectura y la Facultad de Derecho y Ciencia Política.

El Acto, que dio inicio con la Misa de Acción de Gracias, se realizó en el Instituto Montoya de la ciudad colmado de autoridades de la Universidad y familiares y amigos de los egresados.

La Arquitecta Cindy Elizabeth Olofsson fue la encargada de dirigir un mensaje en nombre de sus compañeros de graduación.

Recordando sus primeros días en la Universidad,  al que describió como un nuevo mundo, lleno de incertidumbres y miedos, Cindy destacó la necesidad de “aprender a hacer una pausa. Una pausa construida. La posibilidad de encontrarnos en una relación distinta con el tiempo, dar valor y énfasis a la contemplación como principal fuente creativa”.

Así, la Arquitecta alentó a sus compañeros a “volver a nuestras casas con la consciencia del valor que tiene la posibilidad de hacer una pausa, del valor que tiene detenerse y contemplar dónde estamos, y del valor que tienen las personas que nos rodean. Este título es un mérito personal, pero debemos reconocer que también es fruto de un esfuerzo colectivo, y es por ello que hoy quiero brindar un profundo agradecimiento”.

Por otra parte, en Gualeguaychú, el Acto y la Misa se realizaron en el instituto Sedes Sapientiae, con el que la UCSF tiene convenio para dictar la carrera de Contador Público.

Allí, fue el turno de la CP Luisina Derudi, quien ofreció unas cálidas palabras. Destacó que “reducir nuestro paso por la Universidad al simple hecho de obtener el título, sería menospreciar toda la riqueza que hemos obtenido. Este tránsito, nos ha enriquecido como personas, no sólo a nivel intelectual, sino también a nivel personal y espiritual. Nos llevamos conocimientos, amistades, valores y una fuerza de voluntad fortalecida. Porque si bien fueron necesarias nuestras capacidades intelectuales, la perseverancia, la constancia y la disciplina fueron pilares fundamentales para llegar a la meta”.

Una vez más, la UCSF celebra que sus egresados son el reflejo de los valores que desde hace más de 60 años nos definen y nos constituyen como comunidad, con una formación integral enraizada en una síntesis armónica entre fe y razón, fe y cultura, fe y vida.

 

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Convocatoria a Pasantía para alumnos de Ciencias de la Comunicación

Se encuentra abierta la convocatoria para la presentación de CV para participar en una pasantía educativa para C.A.S. – Lotería de Santa Fe en el Área de Coordinación General de Comunicación Institucional.

Destinatarios: Alumnos de la carrera de Licenciatura en Cs. de la Comunicación – Facultad de Humanidades.

Conocimientos específicos: tener aprobada la asignatura Publicidad Integral de Medios.

Características de la propuesta:

– Asignación mensual estímulo: $6.317,00 mensuales, conforme a la normativa vigente.

– Plazo: un (1) año.

– Frecuencia y horarios: de lunes a viernes de 8,30 a 12,30 hs.

– Lugar: 1° Junta N° 2724 – Santa Fe.

– Fecha estimada de inicio de la pasantía: Agosto 2018.

– Tareas: Colaborar con personal de planta en la administración y control de trámites publicitarios.

– Condiciones: Enviar CV completo con foto y listado de materias rendidas y aprobadas (con insuficientes incluidos) en un solo archivo formato PDF a mvigil@ucsf.edu.ar Asunto: pasantía Lotería. El archivo del CV debe llevar como nombre el apellido del autor.

– Fecha límite para entrega de CV: Miércoles 25 de julio de 2018

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Propuesta de actualización en Derechos Personalísimos

En el marco de la constante actualización para profesionales y alumnos avanzados, la Facultad de Derecho y Ciencia Política de la UCSF dictará un curso sobre Derechos Personalísimos, en su sede en la ciudad de Reconquista.
La propuesta es dirigida por la Dra. Claudia Wagner y coordinada por la Dra. Silvana Vignatti; y constará de cuatro encuentros, los días 10 y 24 de agosto, 7 y 28 de septiembre.
Las modificaciones introducidas en el tema de los derechos personalísimos por el Código Civil y Comercial fundamenta en la necesidad de actualización, debate y reflexión. En este sentido, se brindará un panorama general sobre los derechos personalísimos; se estudiará la regulación que de estos derechos hace el nuevo Código; y se analizará la jurisprudencia.
El cuerpo docente está integrado por el Dr. Carlos Depetris, la Dra. María Magdalena Galli Fiant, la Dra. Claudia Wagner, y el Dr. Edgardo Saux.

DERECHOS PERSONALISIMOS

Contenidos
PRIMER ENCUENTRO:
Docente: Claudia Wagner

1)- Persona Humana.  Evolución del concepto de persona.  Cambio de paradigma: la concepción actual y sus implicancias.  Existencia biológica y personalidad. Personas no humanas.
2)- El comienzo de la existencia de la persona humana. Criterios: La situación en el Código Civil argentino de 1.871 y sus modificaciones. El Anteproyecto de Código Civil y Comercial de 2.012. El Código Civil y Comercial de la Nación de 2.015.
3)- Derechos personalísimos y derechos humanos. Caracteres de los derechos personalísimos. Naturaleza jurídica. Regulación: su tutela constitucional y legal, en el Código Civil y Comercial y en estatutos especiales. Fundamento: reglas de inviolabilidad y dignidad. Medios especiales de tutela.
4)- Clasificación de los derechos Personalísimos.
5)- Derechos personalísimos a la integridad física o corporal: derecho a la vida, a la salud, a la integridad corporal, derechos de los pacientes, tratamientos clínicos, investigaciones en seres humanos y tratamientos experimentales, prácticas prohibidas, medicamentos de uso compasivo, consentimiento informado, actos de disposición del propio cuerpo, anticoncepción quirúrgica, aborto y objeción de conciencia, ley de género. Tratamientos médicos en menores.

SEGUNDO ENCUENTRO:
Docente: Magdalena Galli Fiant

1)- Técnicas de reproducción humana asistida. Inseminación artificial homóloga y heteróloga. Fecundación extracorpórea. Naturaleza del concebido fuera del seno materno.
2)- Filiación por voluntad procreacional.
3)- Personas por nacer. Nacimiento con vida. Época de la concepción y duración del embarazo. El nacimiento con vida. Prueba del nacimiento y de la edad.
4)- Fecundación post mortem.
5)- Maternidad subrogada.
6)- Genética y derecho. Clonación.

 

TERCER ENCUENTRO:
Docente: Carlos Depetris

1)- Derechos de libertad. Fuente constitucional, enunciación (libertad ambulatoria,  de trabajar y ejercer industria lícita, de navegar y comerciar, peticionar a las autoridades,  entrar, permanecer, circular y salir por y del territorio nacional, publicar las propias ideas por la prensa sin censura previa, disponer de la propiedad, asociarse con fines útiles, libertad de culto, de enseñar y aprender, etc.). El principio de reserva. La igualdad y la no discriminación. Situación de la mujer.
2)- Derechos a la integridad espiritual de la persona. Derecho a la intimidad (personal y familiar), derecho a la protección de datos. Intimidad y libertad de prensa.
3)- Derecho al honor u honra. Las injurias. Prensa y real malicia.
4)- El derecho a la imagen. Consentimiento.
5)- Derecho a la identidad. El derecho a no conocer. Conflictos.

CUARTO ENCUENTRO:
Docente: Edgardo Saux

1)- El fin de la existencia de la persona humana. Comprobación de la muerte. Criterios.
2)- Trasplantes de órganos.
3)- Conmoriencia
4)- Prueba de la muerte. Desaparición del cadáver
5)- Ausencia y presunción de fallecimiento
6)- Derecho a morir con dignidad, autonomía del paciente. Derecho a anticipar directivas. Eutanasia.
7)- Derecho a la disposición del cadáver. Exequias.

 

Informes e inscripción: pcattelan@ucsf.edu.ar

 

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I Congreso Internacional en Bioimágenes

La UCSF llevará a cabo el I Congreso Internacional para Técnicos y Licenciados en Bioimágenes, enmarcando a la III Jornada Interuniversitaria de Estudiantes y el II Encuentro de Docentes Universitarios de Bioimágenes. El encuentro, organizado por la Lic. en Bioimágenes de la Universidad, tendrá lugar el 14 y 15 de septiembre, en el aula 1.28 de la UCSF (Echagüe 7151, Santa Fe).

Las jornadas contarán con expertos de Argentina, Chile, México, Perú, Colombia y Ecuador, que disertarán sobre Radiología Pediátrica, Resonancia Magnética, Hemodinamia, Radioprotección, Tomografía Computada y Medicina Nuclear.

Argentina:
Lic. Christian Gaspa
Dra. Alba Güerci
Dr. Andrés Vazquez
T.R. Claudio Rodriguez
Lic. Germán Godoy
Dra. Eliana Ocolotobiche
Lic. Luis Fernando Orsi
T.R. Hugo Savarecio
Lic. Juan Carlos Vega
Tco. Leonardo Bustos
T.R. Marcela Ledesma
T.R. Patricia Azcurra
T.R. Silvio Senn

Chile:
Prof. Mg. Andrés Cabezas
T.M Mario Díaz Martínez

Perú:
Lic. Boris Torres Melgarejo
Prof. Mg. Luis César Torres

México:
Prof. T.M. Felipe de Jesús Montaño

Colombia:
Tga. Natalia C. González Hernández

Ecuador:
Lic. Magaly Marcillo Noroña

Ingreso:Libre y Gratuito.

Certificados: 300 pesos.

Para consultas y más información escribí a salud@ucsf.edu.ar o llamá al 0342 4603030 interno 185

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FONOAUDIOLOGÍA - web

Diagnóstico por imágenes para Fonoaudiología

El 4 y 5 de agosto se llevará a cabo el curso “Diagnóstico por imágenes para Fonoaudiología”, organizado por la Licenciatura en Fonoaudiología de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UCSF.

Actualmente es conocida la relevancia que cobra el Diagnóstico por Imágenes en Fonoaudiología para poder generar un informe completo y acertado de los pacientes.

Si bien los fonoaudiólogos no prescriben este tipo de estudios, muchas veces el paciente llega a la consulta con este tipo de exámenes pedidos por neurólogos, por ejemplo. De ahí se desprende la importancia de poder analizarlos y leerlos correctamente.

Este campo, el de diagnóstico por imágenes y específicamente, en la Fonoaudiología ha avanzado tanto en los últimos años, que es necesario refrescar y aunar conceptos con este tipo de capacitaciones.

Los disertantes serán:

Pablo Di Filippo, médico por la UNNER, especialista en diagnóstico por imágenes por la Sociedad Argentina de Radiología, especialista en Diagnóstico por Imágenes de la UBA, Fellowship en Intervencionismo Percutáneo en el Hospital Italiano de Bs. As.

Derian Enria, médico por la UNL, residente de Diagnóstico por imágenes en el Sanatorio San Jerónimo.

PROGRAMA

VIERNES 03 de agosto

1500: ACREDITACIONES

15:30 a 17:00 : Radiología, tomografía y resonancia magnética – Historia y funcionamiento.
Macizo craneofacial y senos paranasales – Hallazgos normales y patológicos (Variantes del desarrollo, sinusopatías, mastoiditis, tumores, trauma, etc.)

17 a 17,30: BREAK

17,30- 19,00: Radiografía de cavum en respiradores bucales, utilidad y análisis práctico desde el consultorio fonoaudiológico. Videofluoroscopía de la deglución normal. Reconocimiento de los principales mecanismos fisiológicos escenciales de una deglución efectiva.
Interpretación práctica de estudios radiológicos.

SABADO 04/08

8:30 a 10:30: Videofluoroscopía de la deglución patológica. Análisis práctico de sus principales alteraciones (Éstasis, disfunción cricofaríngea, aspiración y asmetría). Articulación temporomandibular. Métodos de estudio y detección de patologías osteoarticulares prevalentes.

10:30 a 11:00:  BREAKS

11:00 a 12:15: Conducto auditivo externo, oído medio e interno. Patologías congénitas, inflamatorias y tumorales y su detección por tomografía y resonancia magnética.
Implante coclear. Ángulo pontocerebeloso.
Interpretación práctica de estudios radiológicos.

12: 15: CONSULTAS

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bullying

El bullying es un problema de niños que se resuelve con la intervención del adulto

El fenómeno del bullying preocupa a padres y educadores. Su visibilización en casos cercanos actualiza esta discusión y nos recuerda que no debemos ignorar las señales de alerta, y abrir el diálogo con los niños y jóvenes.
En este sentido, la psicóloga Ana Luisa Natta lo define, y diferencia de otros comportamientos agresivos, como un fenómeno de agresión injustificada, que se caracteriza porque se perpetúa en el tiempo; porque es una agresión premeditada y porque hay una diferencia de poder entre el agresor y la víctima.
Esta agresión puede tomar diferentes formatos, como el bullying físico que se ve en edades más pequeñas, con conductas como empujar, pegar, patear, robar cosas a los chicos, quedarse con el dinero para la merienda. Otro tipo es el verbal, que consiste en agredir por algún defecto, es un ataque permanente acerca de cosas particulares, y específicamente a ese niño. En adolescentes, se busca excluir del grupo, que no forme parte. Se lo va aislando.
En el bullying se da una relación tríadica, entre el agresor, la víctima y el grupo, los espectadores. Hay uno que es el que agrede, pero ese que agrede siempre tiene un entorno que lo sigue porque si no, no tiene gracia.
Muchas veces nos enfocamos en las características de las víctimas, y dejamos de lado las características del que agrede. A estos niños o adolescentes que agreden les gusta tener cierto poder, son de imponer mucho su voluntad y tienen un grupo que lo sigue. Y tiene gracia, porque hay otros que lo están viendo.

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Pero el que siempre lo ve es ese grupo que lo acompaña, no el adulto. Por eso es importante el rol del adulto. El bullying es un problema de niños pero que se resuelve con la intervención del adulto.
La personalidad de los chicos que son agredidos es introvertida, son más tímidos, inseguros. Entonces el agresor se aprovecha de esas características. Y ahí es muy importante el rol de los adultos en la casa, en la escuela y de manera individual, cómo ayudarlo. Para que aparezca esto, hay adultos que no estamos mirando lo que está pasando. Es fundamental el rol de la familia, el rol de la escuela y de los profesionales para darle herramientas a ese chico cuando llegan al consultorio.
En la familia, los padres tenemos que poder hablar, y detectar situaciones de agresión hacia nuestro hijo, o si es nuestro hijo el que está realizando esta práctica. El no poder detectarlo, en realidad, es un fracaso nuestro como padres y como adultos.
Tenemos que tratar de conversar con nuestros hijos como padres, pero también los hermanos mayores, primos, todos tenemos que estar atentos y poder conversar con ellos. En las escuelas, cuando esto se detecta, es muy importante que se pueda hablar de esto, generar espacios para diálogo.
También es importante prestar atención a este grupo que sigue al agresor, estos niños que de alguna manera son cooptados por el que practica el bullying. Es muy importante hablar dentro de la familia, porque si hablamos con nuestro hijo y él nos dice que está en estas situaciones, decirle que él se puede ir saliendo, dejando de viralizar videos, de festejar situaciones y esto va a ayudar a que merme.
Es importante puntualizar que estas situaciones de agresiones reiteradas van a ser vividas de manera diferente por cada uno, dependiendo de su personalidad. “Por eso insisto que es muy importante la familia, que sepa cómo es su hijo, y pueda ayudarlo por lo que está pasando. Porque hay chicos que pueden superponerse a estas situaciones y a otros les cuesta mucho más” enfatizó la Psi. Natta.
La manera de desactivar estos procesos, estas situaciones, es hablando, es externalizándolas y contándolas. Es decirlo. Si no es a un profesional, a un amigo, a un familiar; incluso transmitírselo al docente si como padres pensamos que esto puede estar pasando.

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Pepper plants

Huertas entramadas: constructores del nosotros

Desde 2016, la UCSF cuenta con la primera huerta universitaria de la región, de la mano de la Licenciatura en Nutrición. La carrera, centrada en la Salud Colectiva, propone aprender poniendo el propio cuerpo y participar de procesos de soberanía alimentaria, como lo es una cosecha propia.
Hace pocos días, se llevó a cabo la Jornada Huertas Entramadas, una idea que convocó a diferentes huertas comunitarias de la ciudad de Santa Fe, financiado por Fundación Essen y coordinado por Fundación Epyca, con el objetivo entramar experiencias para socializar el aprendizaje.

Desde la Facultad de Ciencias de la Salud, el Seminario de Observación y Análisis de Problemáticas Sociales, lleva a cabo el proceso de puesta en funcionamiento de la huerta, con la coordinación de Mercedes Trevignani como docente del espacio.

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Por su parte, la coordinadora de la Fundación EPyCA y docente de la Licenciatura, Mercedes Gagneten, puso en relevancia el pensar que las manos tienen que ser productivas. “Estamos pensando en una Universidad que sea productiva, y no hay forma de ser productivos que no sea realmente haciéndolo. Queremos proponer un nuevo modo de consumir la vida y esto se logra aprendiendo y conociendo la forma de producir los alimentos. Así, se puede evitar una sociedad subsidiada como única salida”.

En la jornada se hicieron presentes 4 huertas de diferentes puntos de la ciudad de Santa Fe para volverse constructores del “nosotros”: la del Colegio Cristo Obrero, ubicado en el barrio Villa del Parque, la de Techo Fraterno, de Colastiné y el proyecto de la UCSF. Así, los lugares elegidos se transforman en una mezcla sintética de las personas que se encuentran en borde de la ciudad, y de la gente que no conoce ese borde… el borde de la ley, de la vida, de nuevos modos de vivir. “Es la manera de aprender la economía de lo suficiente a través de una lucha contra la sociedad de consumo”, afirmó la coordinadora.

En este gran proyecto también se encuentran involucradas otras ramas del conocimiento, como por ejemplo la de Ciencias Económicas que, a través de diferentes cátedras, aportan su mirada ayudando a construir el precio de los alimentos producidos en cada huerta, por ejemplo.

Específicamente, Claudio Fernández, docente de la Licenciatura en Administración de la UCSF, junto a los alumnos, analizan la experiencia de cultivar los propios alimentos, de generar una economía familiar, que se contrapone al modelo de producción conocido en la Argentina desde hace muchos años. Comenzamos a hablar de conceptos como la soberanía alimentaria, que ponen en foco de debate diferentes realidades como, por ejemplo, las necesidades de alimentación no cubiertas que presentan algunos sectores de la comunidad.

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Se trata de pensar la huerta en relación al modelo agro exportador dominante en nuestro país, y como se emparenta esto con situaciones de sustentabilidad, y en la otra vereda, con el hambre actual. “Hay una contradicción muy evidente entre la producción que sostiene y se lleva a cabo en nuestro país que, además, es muy poco discutida. Y así, ¿cómo podemos pensar esta contradicción a través de una huerta? Es hora de encontrar nuestra propia soberanía como productores y tomar acciones en el día a día, produciendo para nuestra comunidad, y no para países extranjeros”.

Junto a esto, se trata de pensar los procesos como un “nosotros” y no como una individualidad que se suma a otra individualidad. En la práctica, los estudiantes tienen a su cargo un cantero específico, pero siempre cuidando la totalidad, en donde el todo se transforma en mucho más que la suma de las partes. De este modo se trabaja en la huerta de la UCSF, con el objetivo de enriquecer la pedagogía de la práctica.

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Formación en Bioética

Formación en Bioética para Docentes

El Instituto de Bioética Jerôme Lejeune presenta una propuesta de formación para ser desarrollada en el ámbito educativo, proponiendo contenidos de capacitación a docentes en temas de relevancia actual que puedan ejercer de soporte conceptual para iluminar el campo de acción específico y particular.
Las nuevas demandas que la escuela en su rol específico de formación debe afrontar debido a los avances biotecnológicos, no siempre permiten el reconocimiento de los valores humanos en juego; esto suscita la necesidad de incluirlos en los desarrollos curriculares para que el alumno tengan ocasión de reflexionar sobre ellos.
Dirigida a docentes de Nivel secundario y terciario, el primer módulo se referirá a “Bioética Fundamental”.
El dictado comienza el 23 de julio, a cargo del Pbro. Lic. Diego Gatti y la Prof. Mgt. Carmen Ederle.

Completan la propuesta Bioética y Derechos Humanos, que inicia el 27 de agosto, y el 24 de septiembre, Bioética e Inicio de Vida.
Cada módulo es independiente en cuanto a cursado.

Informes
bioética@ucsf.edu.ar
Tel. 0342- 4603030 – int. 144
Lunes de 8:00 a 13:00- miércoles de 15:00 a 20:00
Facebook: Jerome Lejeune Ucsf

BIOETICA Y DERECHOS HUMANOS

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