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Hoy la turbulencia nos sacude a todos

Nuevamente recibimos la visita del Prof. Dr. Jorge Eduardo Noro, para continuar pensando la tarea de enseñar y aprender Filosofía. En este caso, en tiempos turbulentos y escenarios inciertos.
Y estas palabras fueron pensadas un motivo concreto, ya que no son tiempos de tranquilidad, donde uno probablemente pueda decir “el ocio y la tranquilidad generan el pensamiento”. Son tiempos turbulentos, tiempos muy cambiantes y que por lo tanto generan cierto malestar en todo el mundo. Y a la vez los escenarios son inciertos, que van rotando, cambiando; necesitan encontrar formas para ir adaptándonos a los escenarios que como adultos que enseñamos tenemos; a la sociedad que nos rodea y al cambiante escenario de los sujetos que están sentados en el aula para hacer filosofía.
Además, se abordó el enseñar, porque se debe generar el aprender de aquellos que se acercan a la filosofía, que no es la misma tarea pero que son complementarias, especialmente en estos tiempos, puntualizó Noro.
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Tiempos turbulentos, escenarios inciertos
Haciendo un análisis de la tarea de enseñar filosofía, el Profesor diferenció momentos en los que pudo haber épocas más tranquilas, también porque la escuela era una suerte de isla respecto de la sociedad. No siempre la escuela fue la caja de resonancia de todo lo que pasaba.
Pero la escuela que hoy tenemos es una en la que los muros se han caído y por la que transita todo el universo de lo que está pasando, entonces, muchos de los que aprendieron filosofía siendo adultos, tal vez, lo hicieron en un lugar en donde no eran tan turbulentos los tiempos, ni eran tan inciertos los escenarios. O si lo era, la escuela se podía quedar aparte. Hoy la turbulencia nos sacude a todos.

Centennials en las aulas
Frente al interrogante del sentido de estudiar filosofía, el profesor Noro destaca tres aspectos fundamentales.
Posibilidad de PENSAMIENTO, porque es un lugar donde el acento está puesto en la posibilidad de pensar, aunque no se piensa solo en la clase de filosofía, y todas las materias están hechas para pensar. Pero hay más…
Posibilidad de PREGUNTAR, REPREGUNTAR, porque es un pensamiento atravesado por la posibilidad de preguntar y no conformarse con ninguna respuesta, sino que uno puede repreguntar sobre las respuestas dadas.
Posibilidad de LIBERTAD, porque habilita a una libertad absoluta para estar viendo el mundo de mil maneras.
Entonces, el pensamiento, que a su vez está atravesado por la libertad y que a su vez tiene este repreguntar permanentemente a pesar de las respuestas que se están dando hace pensable una clase donde las cosas pueden ser diferentes.

Pero para que esto suceda, Noro plantea una serie de requisitos, sobre todo a los docentes. Para que las clases sean lugar de pensamiento, de pensamiento crítico, de preguntas y respuestas, necesitamos buenos profesores de filosofía. Podemos poner toda la filosofía del mundo, si los profesores son malos, no valdrá la pena estudiarla.
También es cierto que la filosofía de los tiempos menos turbulentos y escenarios más ciertos, eran filosofías de muchos textos, de mucho soporte en el escrito; y los tiempos que corren y los alumnos que están sentados en nuestras aulas están atravesados por muchísimas tecnologías.
Por esto, es dable pensar que no son solo un recurso para dar en el aula, sino que lo que los medios presentan, lo que las películas presentan, lo que las canciones, las series presentan en muchos casos son el nuevo soporte donde el pensamiento también se expresa. No el único, pero también allí.
Cuando enseñamos, incorporamos estos nuevos mensajes, los hacemos dialogar con lo que está escrito: libros, producciones, materiales; esto favorece la posibilidad de que quien aprende devuelva su aprendizaje, no necesariamente en una prueba, sino en un video, en una canción, en una producción que pueda realizar.

Filosofía 2.0
En los últimos años, asistimos a fenómenos mediáticos relacionados con la filosofía. De repente, se llenan teatros, se multiplican los seguidores en redes sociales, se multiplican las novedades editoriales. ¿Acaso estos tiempos nos llevan a preguntarnos más?
Hay mucha gente que está necesitada de expresar estos mensajes filosóficos, asegura Noro. Además, hoy es clave el tutorial, con lo cual, a veces, en lugar de escuchar al profesor en la clase, veo el tutorial que brevemente me explica qué dice Platón, o me cuenta en dos minutos o tres qué dice Aristóteles. Con lo cual se han multiplicado, para bien y para mal –porque también sabemos que en internet tenemos materiales que son absolutamente confiables, y hay otros que son de escasa utilidad-. Por eso, la selección es parte, también, de lo que tenemos que enseñar.

¿Vale la pena estudiar filosofía?
Y llega la pregunta de rigor, la que cada padre hace con ceño fruncido cuando un hijo se lo plantea, la que hacen los amigos en la feria de carreras. Y le pedimos ayuda a este profesor en filosofía, especializado en filosofía, profesor en letras y Doctor en educación, Jorge Noro.
Primero, les tiene que gustar la experiencia de hacer una carrera de este tipo, que es una carrera exigente, pero apasionante. Hay que dejarse tentar con la posibilidad de hacerlo.
Estoy convencido de que una persona, una vez que comenzó la carrera, una vez que lo probó, y se dio cuenta del valor, se mete en ella y no la va a abandonar.
Si tuviera que dar un consejo, no a todos les va a salir la posibilidad de dedicarse solamente a la filosofía, pero es interesante que sea una carrera que pueda “jugar” con otras alternativas. Porque la filosofía tal vez sea la única que sea combinable con otras cuestiones, como Letras, Comunicación, Biología, Matemáticas. Son posibilidades reales de enriquecer su propio pensamiento, y también sus posibilidades laborales.

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Talleres sobre investigación, extensión y docencia en la UCSF

La Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad organiza e invita a docentes y alumnos de los 2 últimos años de las diferentes carreras a las actividades que se realizarán en Santa Fe y en las sedes Rosario y Rafaela.

El objetivo es conocer la metodología para la presentación de proyectos de investigación u extensión y el Sistema de Categorización Docente.

El profesional a cargo será el Mgter. Eugenio Martin De Palma, vicerrector académico de la UCSF.

Las fechas para cada sede son:

SANTA FE: 7 de mayo, de 16 a 19 hs. en el aula 3.51.

ROSARIO: 8 de mayo, de 16 a 19 hs.

RAFAELA: 16 de mayo, de 16 a 19 hs. 

Por todas las consultas o inscripción, comunicarse vía mail a: cbanegas@ucsf.edu.ar

 

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Investigación: nuevas etapas de evaluación en la UCSF

En el mes de febrero se llevó a cabo la evaluación externa de los proyectos de investigación y extensión de la Universidad Católica de Santa Fe. Este sistema de jornadas de evaluación se implementa desde 2014 y se realiza mediante la visita de distinguidos investigadores externos.

Los pares evaluadores que visitaron la UCSF en esta oportunidad, fueron docentes de la Universidad Nacional del Litoral, de la Universidad Nacional de Rio Cuarto, de la Universidad Nacional de Rosario, de la UCA Sede Rosario, de la UADER, de la Universidad Nacional de Entre Ríos, de la UTN Facultad Regional Santa Fe y de la Universidad Católica de Córdoba.

En esta ocasión se evaluaron 24 proyectos de investigación, 6 proyectos de extensión y 7 informes de investigación.

Por otra parte, el vicerrector académico de la UCSF a cargo de la Secretaría de Ciencia y Técnica, Mgter. Eugenio Martin De Palma explicó que “la Universidad, tiene un sistema de categorización docente análogo al sistema oficial de la Secretaria de Políticas Universitarias. Esta política que lleva a delante la Institución desde el año 2007 nos pone en una situación de competitividad frente al decreto de la presidencia de la Nación del año 2015 donde se incluye en el sistema de categorización a los docentes de instituciones privadas”.

Esto significa que, en breve, un docente de la UCSF podrá tener dos categorizaciones: una, de la Universidad y otra, del sistema oficial; sin perjuicio de que sean éstas iguales o diferentes.

Finalmente, el Mgter. De Palma, a cargo, también, de las funciones de extensión, señaló “que a partir de 2018 la Universidad formalizó y sistematizó la presentación de proyectos de extensión, quedando fortalecidas y consolidadas las tres funciones propias de toda Universidad: a saber: docencia, investigación y extensión”.

 

Evaluación externa del MinCyT

Además, desde la secretaría se nos informaba que así como la CONEAU evalúa las carreras y universidades, el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva (MinCyT, hoy Secretaría dependiente del Ministerio de Educación), puso en marcha en el año 2012 un programa de evaluación (exclusiva) de la función Investigación + Desarrollo + innovación (I+D+i).

La UCSF, junto con otras universidades, ha sido una de las primeras instituciones en sumarse a este proceso, entendiendo que toda mejora en la calidad educativa es el mayor bien para los alumnos y la comunidad universitaria toda.

En este caso, explica De Palma, “tuvo una primera etapa que culminó en marzo de 2018 cuando se presentó la autoevaluación ante el Consejo Asesor del Programa de Evaluación Institucional (PEI)[1] del Ministerio; más adelante, en julio del año pasado, recibimos a los evaluadores externos –una comisión formada por pares chilenos, uruguayos y argentinos-. De esa evaluación surge el informe final que recibimos en noviembre en el cual solo se señalaron algunas cuestiones menores de formalidad y detalles para rever”.

“Una de las cosas a resaltar fue la calidez y la calidad con la que recibimos el informe final. Además, la evaluación externa respaldaba mucho la autoevaluación, lo cual significa que fue realizada con solidez, y que pudimos tener una mirada introspectiva, crítica e inteligente”.

Con este informe, aprobado por Resolución N° 11/19 de la Secretaria de Articulación Científico Tecnológica, se cerró, formalmente, la segunda etapa y se da paso a la tercera, que es el Plan de Mejoras. Esta fase se llevará adelante durante este semestre, a partir de los documentos de autoevaluación y evaluación externa, más la colaboración y experticia de un consultor financiado por la Secretaría para elaborar el Plan de Mejoras que será puesto a consideración del Rectorado, el Directorio y el Consejo Superior de la Universidad para su aprobación, dado que, el mismo, nos compromete a todos.

“La realidad es que ya estamos trabajando en las mejoras, con acciones concretas, por ejemplo, en la consistencia y sistematicidad al momento de relevar información. Además, un objetivo de máxima es poder lograr en el corto plazo, un instituto de doble dependencia con el CONICET, algo que puede ser muy significativo tanto para la Universidad como para la región”, finalizó el vicerrector.

 

[1] Para mayor información (Integrantes del Consejo Asesor, Informes de Evaluaciones Externas, Metodologías y guías, Instituciones Adheridas) consultar en https://www.argentina.gob.ar/ciencia/pei

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Taller para la elaboración de programas de las asignaturas de la UCSF – FA – Diseño Industrial

En la enseñanza resulta fundamental organizar el saber y el modo de enseñarlo, considerando todas las variables que implica. Esto puede explicitarse en la planificación anual, que estará dirigida a evidenciar la intencionalidad pedagógica y de ese modo guiará al estudiante en su proceso de aprendizaje.
En este contexto, la Asesoría Pedagógica propone el Taller para la elaboración de programas de asignaturas destinado a todos los docentes de la UCSF. Los componentes curriculares que aparecen como ejes temáticos del mismo, intentan conformarse en herramientas para pensar y sistematizar la propuesta de enseñanza.

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