La Universidad Católica de Santa Fe, a través de su Facultad de Ciencias de la Salud, llevó adelante el curso “Leer para Hablar”, una propuesta de actualización académica que reunió a estudiantes, docentes y profesionales de la Fonoaudiología y la Psicopedagogía para reflexionar sobre los desafíos actuales en el desarrollo del lenguaje infantil y las estrategias de intervención basadas en la alfabetización temprana.
La jornada estuvo a cargo de la Dra. Verónica Maggio, junto a la Lic. Claudia Benavídez y la Lic. Mariana Farías Almeida, especialistas con amplia trayectoria en el abordaje de los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje (TDL) y creadoras de la metodología Leer para Hablar, una propuesta que utiliza la enseñanza de la lectura como herramienta para favorecer el desarrollo de la comprensión y el lenguaje oral.
Durante el encuentro compartieron fundamentos teóricos, experiencias clínicas y recursos prácticos para el trabajo con niños que presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje. Asimismo, abordaron el papel de los apoyos visuales, la adaptación de materiales y la importancia de la detección temprana para promover trayectorias educativas más inclusivas.
Uno de los ejes que atravesó la capacitación fue la preocupación por los cambios en las formas de comunicación durante la infancia y su impacto en los procesos de aprendizaje. En este sentido, la Dra. Verónica Maggio advirtió sobre la necesidad de recuperar los espacios de intercambio cotidiano entre adultos y niños: “Uno aprende a hablar en el contexto y por la necesidad. Esto se aprende estando. Para eso lo que necesitás es gente que hable, personas que intercambien y que hablen”.
La especialista también subrayó que el desarrollo del lenguaje excede la adquisición de palabras y se vincula directamente con la construcción del pensamiento y los aprendizajes escolares. “La pobreza en el desarrollo del lenguaje te va llevando a un empobrecimiento progresivo de la capacidad académica o del aprendizaje en general”, señaló.
Por su parte, la Lic. Mariana Farías Almeida destacó que las dificultades vinculadas con la comprensión, la atención y la alfabetización constituyen hoy una preocupación creciente en las aulas, lo que vuelve indispensable la formación continua de los profesionales que acompañan estos procesos.