EL TALLER DE HISTORIA DEL ARTE: MOMENTOS DE REFLEXIÓN PARA SUS ALUMNOS

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Asistir al Taller de Historia del Arte, presenciar un ratito la clase, escuchar las opiniones fundadas y con saberes hilvanados en el tiempo, amerita mi comentario…

«-Quedé maravillada del conocimiento de los alumnos que participan en éste Taller, de cómo expresan sus pensamientos teniendo en cuenta todo lo aprendido a lo largo de estos años.
De repente, me vi como espectadora, de un panel de estudiosos capaces de interpretar con mirada crítica esa etapa de la historia, de aquel exquisito y tan renombrado pintor, artista…
Quiero felicitar a todo el grupo de Historia del Arte, incluido a su docente el Arq. Gustavo, por la seriedad, concentración e interés demostrado, quienes sin duda son un ejemplo a seguir».

Coordinadora PUAM-UCSF
Dra. Nancy Vanina Sturla

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“Aprendemos mejor si conocemos lo que somos”

Entrevista a la Psp. Mónica Aquino por el Día del Psicopedagogo.
Originalmente, la psicopedagogía surgió con el objetivo de intervenir en los colegios, específicamente en las dificultades de aprendizajes en los niños; lo cierto es que hoy se diversificó el campo de trabajo pero también aumentó notoriamente la población en la que se interviene, ya que ahora, no solamente se trabaja con niños sino también con adultos, adultos mayores, etc.
Hoy la psicopedagogía laboral también es un campo de trabajo, en donde la intervención se ubica después de las entrevistas de admisión, enfocándose en ver cuál es el potencial de aprendizaje de cada uno de los empleados, para poder pensar cuál va a ser su futuro y trayectoria laboral, dentro de una empresa, por ejemplo.
Hoy en día, una de las competencias más buscadas en el ámbito laboral, es el potencial de aprendizaje, es decir, qué flexibilidad se tiene ante nuevos contenidos y conocimientos, nuevas tecnologías o modalidades trabajo. En este campo trabaja la psicopedagogía, delineando un perfil de trabajo de cada persona, un diagnóstico. También se lo conoce como “Planes de Carrera”: se evalúa y diseña qué tipo de información necesita la persona, adecuándose a sus necesidades profesionales y respetando y aumentando la calidad de vida.
“Aunque resulte nuevo, desde los años 90, los alumnos de la carrera de Psicopedagogía de la UCSF realizaron pasantías de este tipo en empresas de telecomunicaciones, una práctica que se extendió hasta el presente”, puntualizó la Coordinadora de la Licenciatura en Psicopedagogía, Psp. Mónica Aquino.
Otro de los campos mencionados es el que se desarrolla con los adultos mayores, en la rehabilitación de funciones en patologías, como por ejemplo, Alzheimer, Parkinson y todas aquellas que presenten un deterioro cognitivo; un trabajo que se lo reconoce como gimnasia cerebral. La estimulación cognitiva, no revierte el cuadro, pero lentifica el impacto, en las personas que lo presentan.
Incluso en el trabajo con niños, la modalidad ha cambiado, gracias al avance de las Neurociencias, lo que ha multiplicado las herramientas de los psicopedagogos. A partir de estas herramientas, hoy podemos saber por qué un niño no aprende cuando debería aprender, qué dificultades de base neurológicas presenta. “No es que los nenes no leen porque no quieren, o porque son vagos, sino porque hay una dificultad de base. Hoy son muy usuales los problemas de memoria, en donde los alumnos no pueden aprender porque no recuerdan, justamente, lo que tienen que aprender”, explicó la profesional. Para poder leer y escribir, es necesario acordarse de, por ejemplo, cómo suenan las letras. Y es ahí, una vez más, donde interviene la figura del psicopedagogo.
El desafío: aprender mejor, conociendo lo que somos.
Hasta hace unos años, muchos diagnósticos se resolvían con el término hiperactividad, pero a partir de que el conocimiento avanzó y los profesionales cuentan con los conocidos “perfiles sensoriales”, pueden darse cuenta que, en realidad, lo que el niño presenta es una desregulación en lo sensorial. Y en este camino de un conocimiento que evoluciona día a día, es un hecho que los niños y, las personas en general, aprenden a partir de las emociones. Y teniendo en cuenta que el aprendizaje se asienta en la emoción, el psicopedagogo está formado, para trabajar en este contexto. “En los colegios, trabajar con “ruedas de convivencia”, reflexionando acerca de lo que nos pasó no es trabajar las emociones. Es una herramienta necesaria, pero para trabajar de verdad con las emociones, hay que estar presente en el momento que se disparan, y en lugar de apelar, por ejemplo, al ‘no te enojes’, hay que ocuparse de que el niño pueda reconocer la emoción en el cuerpo, de darle herramientas para pasarla, etc.”, explicó la psicopedagoga.
Desde chicos nos enseñaron que no nos tenemos que enojar, que no tenemos que llorar, tampoco gritar, ni mucho menos golpear, y así asociamos ese tipo de enseñanzas a que no podemos o no debemos estar enojados. La realidad es que el enojo y todas las emociones son totalmente necesarias para ser y aprender. “No puedo pegarle a alguien, pero sí puedo estar enojado, y quizás una solución para mí es irme un rato solo, en silencio, por ejemplo. En algunos casos, lo primero que hacen algunos padres o profesores es decirle a los niños ‘contame qué te pasó’, pidiéndoles que pongan en palabras una situación, en un momento inadecuado”.
Los niños nos muestran aquello que como adultos trabajamos para ocultar, y que está ahí, en su esencia máxima y libre. “El gran desafío es aceptar quiénes somos, cómo somos y cómo aprendemos mejor. Y aprendemos mejor si conocemos lo que somos, seres emocionales. Nadie se olvida lo que te enseñó alguna vez tu abuelo, pero si, quizás, nos olvidemos cómo dividir. Y ahí, estamos los psicopedagogos, para trabajar en el aprendizaje enraizado en las emociones”, finalizó Mónica.

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Taller introductorio “Fotografía de Arquitectura” en Posadas

El sábado 23 de septiembre comienza la segunda edición del taller introductorio “Fotografía de Arquitectura” en la sede Santos Mártires de la UCSF. La propuesta tiene como meta acercar a los participantes la posibilidad de obtener una herramienta complementaria para su profesión que facilite la manera de mostrar y representar sus ideas y trabajos.
Los docentes a cargo son Alina Bistoletti, arquitecta con especialidad en Fotografía de Arquitectura y Conservación y Preservación del Patrimonio; y Lucas Geryng, fotógrafo profesional.
Pueden participar arquitectos, diseñadores, estudiantes y público en general interesado en la temática. Además, es importante aclarar que no es necesario contar con conocimientos previos en fotografía ni con equipos profesionales.
El curso se desarrollará a lo largo de 4 jornadas, con una duración de 4 horas cada una, y se dedicarán tres encuentros al trabajo de taller y una clase de recorrido urbano fotográfico.
Quienes quieran obtener más información o inscribirse, pueden consultar a Magdalena Guiroy: mguiroy@ucsf.edu.ar.
A continuación, se comparten las fechas, las unidades temáticas y los costos correspondientes:

Unidades Temáticas:
Sábado 23/09 – 8:30 a 13 hs.REDES - fotografia de arquitectura
Clase 1 –Teoría
• Principios generales de la fotografía.
• Principios de la fotografía de Arquitectura.

Sábado 30/09 – 8:30 a 13 hs.
Clase 2 –Revelado
• Posproducción.
• Lightroom.
• Photoshop.
• Aplicaciones APP.

Sábado 07/10 – 8:30 a 13 hs.
Clase 3 – Salida a espacios públicos
• Actividades con consignas.
• Recorrido a cielo abierto.

Sábado 21/10 – 8:30 a 13 hs.
Clase 4 – Puesta en común
• Exposición final de trabajos.
• Devolución por parte de los Docentes.
• Selección de trabajos para la Muestra del Curso.

Jueves 26/10 – de 16 a 20 hs.
Muestra final, abierta a toda la Universidad.

Costos
Estudiantes UCSF: $500
Docentes UCSF: $700
Público en general: $950

Para descargar y compartir: BROCHURE – fotografia de arquitectura (1)

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Finalizaron los XXIV Juego Nacionales de Universidades Católicas

En el año del 60 Aniversario de nuestra Universidad será sede de los Juegos Nacionales de Universidades Católica, del 12 al 15 de septiembre, organizados por CODUCA.

En esta oportunidad, nos acompañaron 8 universidades católicas de nuestro país y la Universidad Tecnológica Nacional – Facultad Regional Santa Fe, como invitada.

Los más de 450 participantes universitarios se medieron en Fútbol, Vóley masculino y femenino, Básquet masculino y Hockey femenino.
Durante estos cuatro días, las actividades se desarrollarán en el Club Banco Provincial y el Predio de la Liga Santafesina de Fútbol.

La UCSF participará en todas las disciplinas. Pueden participar todos los alumnos de la universidad que tengan la matrícula paga de este año. Un alumno que se recibió en marzo del 2017 puede participar.

Universidades participantes

Católica de Córdoba
FASTA Mar del Plata
UNSTA Tucumán
UNSTA Concepción
El Salvador
Austral
Católica de Cuyo / San Juan
UCSF
UTN Santa Fe, como invitada.

XXIV Juegos Nacionales de Universidades Católicas

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