Se presenta el informe Agenda 2030 sobre Desarrollo Sostenible

El jefe de Gabinete, Santiago Cafiero, encabeza la presentación del Segundo Informe Voluntario Nacional sobre la implementación y seguimiento de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, aprobada por la ONU, que prevé 17 objetivos para el crecimiento mundial y a la cual adhirió la Argentina en 2015.

Durante el encuentro, de forma virtual, expondrán además de Cafiero, el canciller Felipe Solá; Victoria Tolosa Paz, secretaria ejecutiva del Consejo Nacional de Coordinación de Políticas, organismo responsable de coordinar la implementación de la Agenda 2030 en la Argentina; y Roberto Valent, coordinador residente del Sistema de Agencias de Naciones Unidas en el país.

Participarán también Gerardo Martínez, secretario de Relaciones Internacionales de la CGT; Mabel Bianco, coordinadora de la Alianza Argentina de Organizaciones de la Sociedad Civil en seguimiento de compromisos internacionales, y Flavio Fuertes, coordinador temático de Alianzas con Sector Privado, del programa de la ONU para el Desarrollo, y del Pacto Global Argentina.

Tolosa Paz señaló que en este segundo informe se presentaron “los progresos, estancamientos y retrocesos en la implementación de la Agenda 2030, así como también los desafíos en función del contexto de vulnerabilidad planteado y de las nuevas prioridades del gobierno nacional orientadas a alcanzar una sociedad más justa, inclusiva y equitativa, sin pobreza ni hambre y cuidando el planeta”.

La Argentina adoptó, en septiembre de 2015, la resolución 70/1 de la ONU denominada “Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible”, un plan de acción mundial en favor de las personas, el planeta y la prosperidad, la paz universal y las alianzas para guiar las decisiones de los gobiernos a fin de alcanzar los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que contiene la norma.

El compromiso incluye el seguimiento de los progresos y la rendición de cuentas, que se concreta cada dos años en los Informes Nacionales Voluntarios que entrelazan los distintos niveles de monitoreo nacional, regional y global, mediante las presentaciones en las naciones adheridas y en el Foro de los Países de América Latina y el Caribe.

 

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Curso Universitario de Posgrado en Audiología avanzada – Segunda Edición

La Audiologia es una ciencia que se actualiza día a día y sus avances transforman los conocimientos, que se presentaran, también, como un desafío para quienes ejercen esta profesión.

El objetivo general de este curso es proporcionar formación universitaria acreditada y actualizada en estudios objetivos y clínicos audiológicos, dispositivos de corrección (Audífonos e Implantes cocleares) y rehabilitación, a todos aquellos profesionales que orientan su carrera profesional hacia la Audiología.

INICIO: 10 de agosto de 2020.
METODOLOGÍA: virtual (a través del CAMPUS UCSF).
DURACIÓN: 9 módulos.
DIRECTORA Y COORDINADORA: Lic. Valeria Serra – Especialista en Audiología.
DIRIGIDO A: Fonoaudiólogos, Otorrinolaringólogos y otras profesiones médicas con interés en la audiología. Estudiantes de la Lic Fonoaudiología UCSF con el total de materias rendidas.

Contactos para consultas: valeserra@ucsf.edu.ar / mducrano@ucsf.edu.ar

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Ciclos de Investigación y Bioética: un puente hacia el futuro. Virtual

 

El próximo sábado 4 de julio iniciará el Ciclo de Investigación y Bioética: un puente hacia el futuro, organizado por la Secretaría de Ciencia y Técnica, y Extensión, y el Insittuto de Bioética Jérôme Lejeune.

En el primer encuentro se recorrerá la historia de los dos grandes modelos: Pragmático-utilitarista y Personalista, a cargo del Pbro. Lic. Diego Leonardo Gatti.

 

El Principialismo

Hemos de recordar en la década de los 80, la propuesta ética de Tom L. Beauchamp – investigador y filósofo en el Kennedy Institute of Ethics y colaborador de la confección del Informe Belmont (1978)- y James F. Childress –docente de teología en la University of Virginia- contenida en el famoso libro Principles of biomedical ethics. Cabe decir que la primera edición del texto fue de 1979 y hasta el momento se han realizado ya seis ediciones y la última data de 2009, con sucesivos reordenamientos y correcciones.

… Tal paradigma, como se sabe, estaba asentado en las bases de los principios de autonomía, beneficencia, no maleficencia y justicia, interpretados a la luz de dos teorías, el utilitarismo mitigado y la deontología prima facie.

La Bioetica Personalista

“No se podrá prescindir de una antropología de referencia, dentro de la cual el valor de la vida física corpórea, del amor conyugal y de la procreación, del dolor y de la enfermedad, de la muerte y del morir, de la relación libertad-responsabilidad, individuo y sociedad, encuentren su propio marco y su valoración ética. El pensamiento personalista, de un personalismo ontológicamente fundado encuentra en esta reflexión, un punto de confrontación cultural y enriquecimiento”

Unirse a la reunión Zoom
https://zoom.us/j/99977988266?pwd=dnpCQkxDNkZmajFjN3Jrb0hjTDNxdz09

ID de reunión: 999 7798 8266
Contraseña: 160490

 

Inscripciones para obtener certificados: Aquí

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Ciclo de encuentros de diálogo, formación y reflexión para docentes UCSF

El Sistema Institucional de Educación a Distancia (SIED) organiza el Ciclo de encuentros de diálogo, formación y reflexión para docentes UCSF.
Estos encuentros preparatorios para los exámenes del Turno Julio – Agosto 2020 se realizarán en modalidad virtual a partir del próximo jueves 2 de julio.
Cada uno tendrá una duración de 90 minutos, y se realizará por Zoom.
En cada ocasión, colegas docentes de nuestra universidad presentarán experiencias de buenas prácticas, abriéndose luego a la atención de consultas con respuestas en vivo por miembros del equipo SIED.
Para participar, comunicarse vía correo electrónico a sied@ucsf.edu.ar.

Compartimos el cronograma del Ciclo:
Jueves 2 de julio – 14hs Cuestionarios con Office 365 – Coordina Edgardo Lurig
Viernes 3 de julio – 14hs Cuestionarios con Moodle – Coordina Marcela Nicolau
Lunes 6 de julio – 14hs Plataforma Exam.net – Coordina Myriam Costamagna
Martes 7 de julio – 14hs Exámenes orales desde el aula virtual – Coordina Anabel Gaitán

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Exámenes Finales Virtuales Turno Julio – Agosto 2020

Fechas, Horarios y Modalidades de Exámenes

Hola! Estos son los cronogramas de mesas para el turno Julio – Agosto organizados POR CARRERA.
Más abajo vas a encontrar los pasos a seguir en este nuevo contexto de exámenes virtuales.
Por favor PRESTÁ ATENCIÓN a los nuevos tiempos y acciones SEGÚN LA MODALIDAD de cada materia:

-Exámenes Orales Individuales:
Dinámica similar a la modalidad presencial, pero a través de una Videoconferencia en Plataforma Virtual.
-Exámenes con TP y Coloquio:
Resolución de una consigna integradora de saberes con fecha específica de entrega previa a la del examen final.
Con coloquio: El docente evalúa el TP y habilita el encuentro virtual (individual o grupal) pautado en el cronograma para defender el producto y recibir las devoluciones.
Sin coloquio: El docente hace devoluciones por mail sin necesidad de encuentro virtual.

Si tenés dudas o consultas ponete en contacto con nosotros: mmartos@ucsf.edu.ar / sferrero@ucsf.edu.ar

CONCORDIA
Licenciatura en Ciencias Sociales
Licenciatura en Gestión de la Educación
Licenciatura en Filosofía
Licenciatura en Letras

CRESPO
Profesorado Universitario en Enseñanza Superior

ROSARIO
Licenciatura en Filosofía
Profesorado Universitario en Enseñanza Superior

SANTA FE
Licenciatura en Ciencias de la Comunicación
Profesorado en Ciencias de la Educación
Licenciatura en Filosofía
Profesorado y Licenciatura en Artes Visuales
Profesorado Universitario en Enseñanza Superior
Profesorado de Música

VIRTUAL
Licenciatura en Medios Digitales


Resolución de Consejo Superior Nº 7331 sobre Protocolo Exámenes Virtuales

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El Instituto para el Matrimonio y la Familia cumple 10 años formando familias

Hace 10 años, el 25 de junio de 2010, la Universidad Católica de Santa Fe daba vida al Instituto para el Matrimonio y la Familia, a través de la Resolución Nº 7707, dedicado a la investigación, la docencia y la extensión tal como lo define su estatuto. Pero con una particularidad: era el primer instituto “para la familia”.

Ser un Instituto “para” era todo un contenido programático. Esa preposición nos señalaba el norte y nos presentaba el desafío que teníamos por delante: conocer las familias de nuestro tiempo, crear puentes y abrirles las puertas de la Universidad, brindar un espacio de formación y apoyo, acompañar procesos y ciclos, poner al servicio de la comunidad educativa y de la sociedad reflexiones teóricas y propuestas interdisciplinarias para fortalecer y acompañar su misión.

En estos años hemos ofrecido una amplia variedad de ofertas de formación destinadas tanto a la comunidad educativa como a padres de familia, docentes y profesionales. Las Diplomaturas en Vínculos Familiares y en Integralidad de la Educación Sexual han sido nuestro aporte al cada vez más desafiante rol de educar a las personas en un contexto afectivo sano y fuerte.

Los congresos representan mojones importantes del camino recorrido. En 2011 el Congreso Internacional Juan Pablo II y la Familia, con motivo del 30º aniversario de la Exhortación Apostólica Familiaris Consortio, actualizando el legado profético del Papa de las Familias y su vibrante llamado “a descubrir la belleza y la grandeza de la vocación al amor y al servicio de la vida.” En 2013, el tema elegido fue “La familia como capital social” con profesionales que valoraron desde distintas disciplinas el rol esencial de las familias en la sociedad.

“La familia frente a las adicciones” fue el tema en la edición 2015, en la que reflexionamos sobre la importancia de la familia en la prevención, detección y asistencia de las adicciones, sus fortalezas y debilidades en el actual contexto y las experiencias de asociaciones civiles que en nuestra zona actúan desde el voluntariado y la solidaridad entre pares.

Seminarios, cursos, conferencias, actividades de extensión y nuestros primeros pasos en la investigación han sido parte de la tarea cotidiana del Instituto, con docentes invitados de otras universidades y con nuestro propio staff que ha ido creciendo y consolidándose en estos 10 años. En la Universidad también se habla de familia en las aulas todos los días desde las distintas disciplinas, pero desde hace unos años sumamos una materia optativa en la oferta académica de los alumnos de psicología que ha resultado ser una experiencia muy enriquecedora como espacio de debate, diálogo e iniciación a la investigación.

Todas estas actividades nos han llevado a crear redes con otras instituciones o a fortalecer las que ya existían. Trabajamos en conjunto con la Pastoral Familiar Arquidiocesana, con otros institutos y unidades académicas de la Universidad Católica, con la Junta Arquidiocesana de Educación, con el Instituto Castañeda, con ONGs, asociaciones y empresas que nos han acompañado puntualmente en distintos proyectos.

Nuestro Instituto integra la REDIFAM (Red de Institutos de Familia de Latinoamérica) y la recientemente creada REDIUF (Red Mundial de institutos Universitarios de Familia). Entre las acciones que se están desarrollando en conjunto, estamos participando de investigaciones sobre la realidad de familia en los países latinoamericanos y la construcción de un repositorio solidario de contenidos entre todos los institutos que forman parte de la red.

El Pbro. Olidio Panigo fue el primer director del Instituto que nos acompañó hasta el año pasado, quien tuvo en sus manos la misión de poner los cimientos de este proyecto. Actualmente el Instituto para el Matrimonio y la Familia depende de Vicerrectorado de Formación y su director es el Dr. Luis Olaguibe.

Estos 10 años nos han hecho tomar conciencia de la gran responsabilidad que tenemos desde la Universidad Católica de Santa Fe con la misión asumida desde el Instituto para el Matrimonio y la Familia, uno de los cuatro que existen en el país. Ser un Instituto universitario “para” la familia implica reconocer su valor, su identidad relacional y su soberanía. Proclamar que la familia es la célula básica de la sociedad no es repetir una definición retrógrada, es hacer visible a esta comunidad que contribuye de manera más natural a la protección y el respeto de los derechos humanos, a pesar de las crisis y las carencias de atención y apoyo que ha venido experimentando. Fortalecer a los esposos, a los padres, a los hijos en todas las etapas y ciclos de su desarrollo es cuidar y proteger el mayor capital de la sociedad. Y evidentemente la universidad tiene mucho para aportar en este sentido.

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La virtualidad y la didáctica en un encuentro necesario

Cuando en el mes de marzo las clases presenciales fueros suspendidas en todo el territorio nacional, la Universidad Católica de Santa Fe se puso en marcha para –en un primer momento- dictar el curso de ingreso de todas sus sedes de manera virtual, y luego comenzar el dictado de las clases en su totalidad; hecho que implicó la apertura de unas 650 aulas en su Campus Virtual UCSF y la capacitación de más de 1000 docentes en el uso de las diferentes herramientas tecnológicas.

El secretario Académico de la UCSF, arquitecto Esteban Tomatis, narra que el vertiginoso paso a la virtualidad fue posible “ya que en los años anteriores la Universidad había desarrollado su Sistema Institucional de Educación a Distancia (SIED), que fue sometido a la evaluación externa ante la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), y recibiera la aprobación ministerial durante el 2019. Esto nos permitió contar con una red preparada específicamente para afrontar este desafío inusitado”.

No obstante, lo planificado para ser desarrollado en 24 meses hubo que hacerlo en 30 días y abarcando la totalidad de la oferta académica de grado. En una primera instancia, denominada Fase 1 o de implementación, la Secretaría Académica “acompañó a través de la Asesoría Pedagógica con la redacción y comunicación de documentos orientativos que permitieran a los docentes respaldar teóricamente las decisiones de virtualización de sus prácticas de enseñanza-aprendizaje. Primeramente, refirieron a la preparación y desarrollo de las clases y luego al proceso de evaluación inescindible del mismo”.

En la segunda fase, precisó Tomatis, “nos focalizamos en evaluar el proceso realizado durante el primer mes de la implementación, a través de un sondeo de opinión circularizado a todo el alumnado y cuerpo docente. Dicha información permitió contar con datos sensibles para atender las dificultades detectadas y potenciar los aspectos positivos”.

En paralelo a esto, el Consejo Superior de la UCSF, debatió y aprobó los instrumentos normativos correspondientes que acompañaran las decisiones realizadas en la emergencia. Hoy la Universidad cuenta con protocolos aprobados para el desarrollo de evaluaciones en modalidad virtual o mixta (presencial y virtual).

Por último, el secretario Académico destacó el alto grado de compromiso manifestado por la comunidad académica en su conjunto, sin el cual hubiera sido impensable transitar este tiempo desafiante.

El acompañamiento como meta

La responsable del equipo de Asesoría Pedagógica, profesora María Rocío Gómez, es la encargada de trabajar codo a codo con los docentes. “La pandemia nos puso en situación de repensar nuestras clases para un 100% de virtualidad, y lo hemos hecho a través de producciones y reflexiones que tienen que ver con diferentes criterios para pensar la clase. La virtualidad nos exige tal vez más decisiones didácticas que las que ya teníamos que pensar con detenimiento en la presencialidad”, puntualizó.

“Poder elegir el mejor recurso, la mejor consigna, la mejor actividad, la mejor instancia evaluativa: no sólo es cuestión de seleccionar la herramienta tecnológica adecuada, sino también y, sobre todo, de tomar una correcta decisión didáctica”. “La elección del mejor recurso va a depender de esa decisión didáctica, y desde allí es que buscamos acompañar a los docentes en cuáles pueden ser las variables o dimensiones para poder pensar la clase virtual. La variable tiempo, por ejemplo, en esta elección entre encuentros sincrónicos o asincrónicos, debe abarcar todas las condiciones involucradas en éstos, para poder así acompañar al estudiante”.

Los recursos que se brindaron a los docentes apuntaban específicamente a “pensar una clase que también posea -como lo tiene la presencialidad- un momento de inicio, un momento de desarrollo, un momento de cierre, y poder hacer ahí uso de la potencialidad de la virtualidad”.
El desafío de fondo es el mismo, aunque el escenario cambie. Se trata de guiar a los alumnos para que puedan hacer una síntesis, reflexionar e ir haciéndose conscientes de su proceso de aprendizaje: llegar a la metacognición. “En la virtualidad esto cobra especial relevancia, porque tenemos que ir acompañando al alumno para que se haga consciente de su proceso de aprendizaje: aquellos aspectos en los que puede mejorar o revisar, aquellos en los que va muy bien -que son logros- y puede potenciar. Ahí debe llegar el acompañamiento del docente, para que él pueda hacerse y pueda avanzar en esa tan ansiada autonomía del estudiante, y más aún del estudiante universitario”, explica la responsable del equipo de Asesoría Pedagógica.

“Todos los que transitamos los diferentes niveles educativos, aprendimos de videoconferencias, video llamadas, encuentros frente a nuestros dispositivos a la hora señalada, como una manera de replicar la presencia en las aulas”. Para Rocío Gómez esto responde a una necesidad, “la educación implica contacto humano, generar ese vínculo sin el cual la educación sería imposible. El pensar en la sincronía tiene que ver con la búsqueda de ese vínculo; pero no por eso tenemos que pensar que un encuentro asincrónico no lo sea. A veces permite suplir problemas de conectividad, de cansancios propios de la presencia frente a tantas horas de pantalla a la que está el estudiante hoy expuesto”, valoró sobre esta alternativa.

“Nosotros, en la UCSF, desde la Secretaría Académica y la Asesoría Pedagógica aconsejamos limitar la carga horaria de encuentros sincrónicos a un 50% de la carga horaria total de la asignatura”. De todas maneras, destaca que desde las decisiones didácticas, “los encuentros sincrónicos son también muy válidos para determinadas instancias, como pueden ser el inicio de un contenido o el cierre, donde se necesita poder recabar consultas, dudas”.

¿Y el momento de evaluar?

Y así como el período formal de parciales y finales se aproxima, la discusión sobre la evaluación toma fuerza. Según Rocío Gómez, “podríamos detenernos en varias cuestiones: la primera, es que como institución educativa evaluamos, y evaluamos todo el tiempo, y no lo vamos a dejar de hacer.

Al contrario, creo que hay una oportunidad también que nos ofrece la virtualidad: fortalecer la evaluación del proceso del estudiante. Es bueno poder, justamente, ir evaluando al estudiante a lo largo de su proceso”.

La UCSF decidió sostener su servicio académico de manera completa y eso incluye las instancias evaluativas.
“Pensar en los criterios de evaluación, poder explicitárselos a los estudiantes, poder pensar consignas de calidad. Éstas son condiciones que van ayudando a recoger de mejor modo pistas del aprendizaje”, concluye Gómez.

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Las Bibliotecas Universitarias y la educación en línea, en ocasión de la pandemia COVID19

La investigación sobre “Las Bibliotecas Universitarias y la educación en línea, en ocasión de la pandemia COVID19”, desarrollada por profesores y doctorandos del Seminario de Tecnologías Emergentes para Educación, se propone entre sus objetivos identificar el portfolio de servicios de las Bibliotecas Universitarias y sus modificaciones frente a la complejidad, reconociendo las diferentes metodologías de comunicación y gestión que por el contexto de aislamiento estas deben afrontar para con su comunidad de usuarios.  Asimismo, se espera poder evaluar los procesos de innovación y cambio que se están llevando adelante a fin de poder ponderar la identidad de las bibliotecas Universitarias en la educación superior post COVID19 

Los miembros de equipos de trabajo de Bibliotecas Universitarias de Argentina, interesados en participar del estudio pueden colaborar respondiendo esta encuesta, o enviando sus datos al correo doctoradoedu@ucsf.edu.ar para ser incluido en nuestra base de datos y recibir los resultados de la investigación.

Equipo Responsable: Dra. Anabel Gaitan (agaitan@ucsf.edu.ar) – Mgter. María Inés Coraglia (micoraglia@ucsf.edu.ar)

 

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Biblioteca Sede Santa Fe abre para préstamos y devoluciones

La Biblioteca de la Sede Santa Fe se encuentra abierta desde el 22 de junio sólo para préstamos y devoluciones, con turno previo. En tanto, las salas de lectura permanecerán cerradas.

Los turnos para préstamos o devoluciones se solicitan al 4603030 int. 113 de 9 a 15 hs. o vía mail a: biblioteca@ucsf.edu.ar.

 

Al concurrir a la biblioteca, es obligatorio el uso de barbijo o tapaboca. Asimismo, se deberá mantener al menos 2 metros de distancia entre las personas.

La atención al público respetará las normativas establecidas por las autoridades: provinciales y nacionales
Todo el material devuelto será aislado por 14 días.

 

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