La propuesta “Virtual Hackathons: A Space to Enhance Transversal Competencies and Foster Ethical AI Use”, dirigida por Alvaro Irigoitia Romero junto a un equipo de UCSF, de Concordia University Chicago (EEUU) y University of Maribor, (Eslovenia), fue seleccionada por UNESCO para el premio Rey Hamad Bin Isa Al-Khalifa, en representación de Argentina.
El Premio UNESCO–Rey Hamad Bin Isa Al-Khalifa 2025 para la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, distingue enfoques innovadores que utilizan las nuevas tecnologías con miras a ampliar las oportunidades de educación y aprendizaje para todos a lo largo de toda la vida.
La propuesta de Hackathons virtuales de la UCSF plantea analizar el impacto de estas actividades en el desarrollo de competencias transversales y su contribución al fomento del uso ético y responsable de la IA en entornos educativos. Es un trabajo que, concreta el esfuerzo de varios años de labor conjunta entre integrantes de diferentes áreas de la Universidad.
Recorrido y experiencia
El camino hasta esta nominación comienza a fines del año 2020, cuando la Dra. María Luisa Gutiérrez Peart, responsable del área de Internacionalización convoca al Lic. Alvaro Irigoitia Romero, como docente y director de carreras de la Facultad de Ciencias Económicas, para colaborar con el evento “International Week” que nuestra Universidad organizó junto a la Universidad Católica de Lille, ESPAS ESTICE.
Al año siguiente, ambos vuelven a trabajar juntos en un nuevo evento que llevó el nombre de “Virtual International Hackathon – ‘Digital Bridges to Glocalization”.
En 2022, por tercera consecutiva, organizan una nueva charla en el marco de otra International Week .
“Habiendo adquirido todas estas experiencias e identificado el potencial de esta metodología para la formación de alumnos universitarios, decidí llevar adelante nuestro propio Hackathon desde la Facultad de Ciencias Económicas, junto con Concordia University Chicago, aunando esfuerzos con la Dra. Elisabeth Dellegrazie, docente de esa universidad y con quien tomé contacto por medio de María Luisa Gutiérrez Peart”, explica Alvaro.
“En 2023 concretamos nuestro propio Hackathon: ‘Primeros pasos de las iniciativas digitales’, en el que participaron 40 alumnos, 20 de UCSF y 20 de CUC, 8 mentores, entre ellos docentes de ambas universidades, y 8 empresas, 4 argentinas y 4 estadounidenses”.
Luego de esa edición, se suma una apuesta más: la presentación de un proyecto de investigación, a la convocatoria de ese año. Alvaro explica que “el proyecto, actualmente en ejecución comienza a mostrar líneas que aseguran que este tipo de metodologías potencia el desarrollo de competencias transversales, como el trabajo en equipo, la comunicación y la resolución de conflictos”.
Aprendizaje y trabajo en equipo
Dado los resultados obtenidos en el Hackathon Internacional Virtual del año 2023 y de los hallazgos preliminares del proyecto de investigación se organizó un nuevo evento, esta vez junto con Concordia University Chicago (EEUU) y University of Maribor (Eslovenia).
De “Horizontes adaptativos”, participaron 30 alumnos, 15 de UCSF y 15 de UM, 6 mentores, docentes de ambas universidades, y 6 empresas, 3 argentinas y 3 eslovenas.
Con el camino recorrido junto a Internacionalización, este año tomaron la decisión de presentar esta serie de Hackathons a la convocatoria de UNESCO.
El director de carreras de la FCE, destaca la labor conjunta con Internacionalización Universitaria para el desarrollo de este tipo de eventos en los que alumnos de diferentes instituciones y culturas trabajan en equipo, de manera coordinada, para resolver desafíos reales, guiados por mentores. “Además, para los alumnos, toda la actividad se presenta como una micro experiencia laboral, en la cual deben trabajar en equipo, con otras personas, para resolver problemas reales de empresas reales en cortos períodos de tiempo”.
“Para nosotros esta nominación es el reconocimiento al trabajo en conjunto, dentro de la UCSF y con otras universidades del mundo, lo cual enriquece mucho la experiencia, no sólo para los alumnos, sino también para los docentes que se desempeñan como mentores de cada equipo, desafiando las distancias físicas y de idioma”.